面對這樣不利的情況，坐在場邊的板凳球員和剛剛換下場的進攻組球員興致都不高。
    教練和兩位助理教練心情倒還不錯，在場邊走來走去，時不時蹦個詞出來。
    蛤蟆屯高中校隊防守無力的缺點再次被敵方瞄準，兩次進攻就推到了五十碼線的位置。
    也就是說，己方三次半的推進距離，敵方只用兩次就反推了。
    即使是坐在板凳上，看著還不熟悉的隊友們打球的比爾都有點上頭，打成這個樣子，還有什么臉見江東父老！
    他也有點明白美式橄欖球為何如此受美利堅民眾追捧了。
    在遙遠的東方大國，長平之戰中的當事人之一、網廟十哲之首的趙括，在互聯網的角角落落里不斷被人翻案，各路網友討論其真實能力與破局之法，網友們辯論至激烈處，恨不得親自上陣，替趙括打贏那場國運之戰。
    一個兩千年前的戰敗人物，都有人爭長論短！
    至于攻無不克的白起、垓下項羽、封狼居胥的霍去病、勒石燕然的竇憲、水淹七軍后被鼠輩背刺的關羽、一戰擒雙王的李二風、香積寺之戰中脫衣力戰的李嗣業、宋金戰爭中的岳鵬舉、京師保衛戰中的于謙、惜敗一片石的李自成等，更是不時被人提及。
    對領地爭奪與戰爭勝負，或者說對輸贏的關注是所有人群所共有的特性。
    美式橄欖球，就是這樣滿足了美利堅民眾對該方面的需求。如同代理騎士的團體比賽一般，激烈的身體對撞足夠野蠻，讓觀眾僅僅是觀看就能讓腎上腺素飆升，從而獲得極致的代入感。
    回到賽場，在攻防線被推到五十碼的位置后，墨菲教練叫了次暫停，然后召集了所有的防守組隊員開始重新安排戰術。
    “……要發力，要沖破他們的鋒線……”
    “線衛表現不錯，但還不夠，他們的跑衛突破能力很強，你們倆……”
    一陣安慰加戰術表揚后，球隊的士氣短暫回升，而后墨菲教練開始他真正的意圖。
    “防守組的杰西尼、和安托萬換下……”
    “進攻組的修爾、佩里，你們去截鋒位置。”
    說話時，墨菲教練掃了眼比爾，但話里沒有關于比爾的安排。
    這個戰術安排其實很危險，美式橄欖球的規則中，任何球員都可以打防守組或進攻組，但因為人手夠的緣故，一般都是專司其職，不跨組打。
    兩個進攻組體重超過兩百二十磅的大碼球員被派去穩住防守鋒線，那么蛤蟆屯高中校隊獲得球權時，進攻組的推進能力會有明顯的減弱。
    但沒辦法，沒了進攻能力最多也就是不得分，要是防守組的鋒線屢戰屢破，那輸得褲衩子都沒了。
    凈負分可是很影響州內聯賽排名的。
    隊友們也很支持教練的安排，在隊長霍華德的主導下，整個球隊再次“呼～”了好幾句口號才重新開始比賽。
    噸位與推進能力呈現正相關，在防守組換上兩位新鋒線球員后，突破攻防線威脅敵方四分衛的能力大大提升。
    這讓紐約郡－林肯高中校隊不得不加快中鋒開球后的傳球節奏，快節奏意味著賽場情況變得更加復雜，即使是敵方跑衛也有時候執行不好既定的戰術安排。
    再加上換上了兩位跑動能力更強的小體重線衛球員，第二道防線的應對也更加靈活快速。
    于是在敵方的第四次四檔進攻時，球權再次轉換，橄欖球回到了蛤蟆屯高中校隊手里。
    己方的進攻能力比之前稍遜，但按墨菲教練的安排，在球場上來回拉扯就是勝利，對進攻組的推進能力要求不高，因此四分衛霍華德比之前更加謹慎傳球，仍舊是堅持到了第四次四檔進攻才丟失球權。
    期間經歷了第一節與第二節的兩分鐘休息時間與場地交換。
    此時，球的位置在敵方三十五碼處。
    “死亡第四次！”
    觀眾席上，不少人這樣評價這幾次的球權轉換。
    第二節時，敵方仍舊不能像最開始那樣大碼推進，雙方不斷拉扯戰線，由于蛤蟆屯高中校隊的進攻很弱，因此數次球權轉換后，攻防線不斷逼近己方端區。
    好在防守組頑強的堅持到了第二節結束，獲得了二十分鐘的踹息機會。
    美式橄欖球共分四節，每一節十五分鐘，一二節為上半場，三四節為下半場，上下半場之間重新開球，也就是重新用猜硬幣的方式爭球權。
    拖到了下半場，意味著攻防線不再是己方端區附近的不存之地，多少還有點戰線拉扯的空間。
    “都過來！”
    隊長霍華德召集了所有的隊友，看樣子墨菲教練還想變變戰術，掙扎一番。
    比爾擠到最中央，細細聽著這位前職業球員的經驗。
    “他們的防守組……鋒線突破能力強……二三道防線不如我們……”
    “進攻組繼續保持穩步前進……要善于運用棄踢這個規則，保證攻防線始終在中央，否則被他們一個四檔進攻就能……如果感覺無法跑動傳球，就……”
    還在逐漸熟悉比賽規則的比爾明白一點，墨菲教練的安排更加佛系，不求進攻組拿到達陣和附加分，只求防守組和進攻組輪流抵住敵方進