重武器壓制，也能完成占領的任務，因為對面的日軍也沒有什么重武器。
    在這次研制過程中，張斬也感覺到民國武器研制的薄弱狀況，雖然已經投入很大的人力物力。但是很多時候，項目是依靠德國專家組推動的，民國的科技還相對落后，這在現在還不算什么，但是等到第二次世界大戰的時候，這就是極其可怕的弱點。
    不但比不上美國，連日本也走在了民國的前面，四萬噸的戰列艦，民國現在還無法制造出來。而更多的武器，包括運小這樣的高精尖，還要依靠高薪聘請外國專家來完成，哪怕是自己親手建造的四川大學，到目前為止也沒有什么突出的貢獻。但是相比于歷史，這已經是非常大的進步了，國民黨能把清朝的老底折騰精光，而自己則把這點老底擴大了不知道多少倍，看來是要進行九年制義務教育了，雖然對于國家的財政壓力很大，但是一旦實施下去，對于國民的素質提高，有極大的好處。
    吧年３月舊日，民國頒布義務教育法，規定適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。
    與其他教育制度和教育工作相比，義務教育有其自己的特征：
    國家強制性。即國家頒布法律、命令保證義務教育法律制度的實行，任何阻礙或者破壞義務教育實施的違法行為，都要受到法律的制裁。
    ２普及性。即全體適齡兒童、青少年，除依法律、法規規定辦理緩學或免學手續的以外，都必須入學完成規定年限的義務教育。
    ３公共性。義務教育事業是由國家、社會、學校和家庭共同參與的全民受益的公共事業，國家代表社會對義務教育的實施進行統一的部署和監督管理。
    ４國家依法強制適齡兒童、青少年必須接受的一定年限的義務教育，這一階段的教育為適齡兒童、少年將來繼續受教育及參與社會生活提供了必要的社會及文化知識的基礎。
    免費性。即國家對接受義務教育的學生免除其全部或大部分的費用。我國對接受義務教育的學生免收學費，只收取一定數額的雜費，這實際上免除了接受義務教育學生的大部分費用。
    義務教育需要多少年？為什么有的地方小學畢業就是接受了義務教育。有些地方要初中畢業？
    一個國家實施義務教育的年限長短和在全國范圍內實現義務教育的時間長短，大體上由本國的經濟發展水平和文化教育基礎決定，此外，還受到勞動用工制度等其他因素的制約。
    我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。目前，我國的義務教育學制的實際情況是以“六三制。即小學六年制，中學三年制為主，多種學制并存。其中還有少數地區實行八年制的義務教育，即小學五年制，中學三年制，但這些地區目前也正在抓緊實現由八年制向九年制的過渡。從我國學制狀況看來，九年制或八年制的義務教育包括了初等義務教育和初級中等義務教育兩個階段。適齡兒童、少年按規定在義務教育學校完成了九年或八年的義務教育學習，即可達到初中畢業的文化程度。
    義務教育法在規定九年制義務教育的同時又規定，省、自治區、直轄市根據本地區的經濟、文化發展狀況，確定推行本地區義務教育的實施步驟。這一規定充分考慮了我國的基本國情。各省、自治區、直轄市人民政府應從本地區的實際情況出發，因地制宜，分階段、有步驟地推行九年制義務教育。普及初等教育尚未達到義務教育法規定要求，不具備直接實施九年制義務教育條件的部分城鎮和廣大農村地區，按小學和初中的學制階段劃分，分步實施九年制義務教育。首先實施第一階段的初等義務教育，保障適齡兒童、少年接受并完成小學階段的教育；在實施初等義務教育的基礎上，開始實施第二階段的初級中等義務教育。對于經濟、文化、教育基礎較好的大中城市或沿海發達的地區的農村，初等教育早已經普及，并已達到義務教育法規定的要求的，可直接實施九年制義務教育。