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    閻京倒不擔(dān)心白潯會(huì)在這群學(xué)生里出問題，先不說是在他眼皮子底下沒人敢惹她，就算有人有這個(gè)膽子，恐怕吃虧的也不會(huì)是白潯。
    閻京放心的進(jìn)了大禮堂，學(xué)生們都自發(fā)的坐好，沒有人大聲喧嘩，白潯在最后排隨意選了一個(gè)角落坐下來，閻京看到她坐好了之后，這才開始上課。
    杜可兒還是在第一排坐著，見閻京不等代表團(tuán)來就開始上課，一邊比劃著手勢(shì)暗示閻京一邊著急，閻京裝作沒有看到杜可兒的暗示似的，徑直上自己的課。
    華夏國(guó)的教育模式，就是一切對(duì)外的東西全部都事先設(shè)定好每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)到近乎完美的程度，然后再讓學(xué)生們?nèi)ダ斡洠鹊秸嬲龑?shí)踐的時(shí)候就能“得心應(yīng)手”了，這是其一，還有一點(diǎn)，就是一定要等到來觀摩或者評(píng)價(jià)的所謂專家們都到齊了，這才開始講課。
    閻京就偏要打破這變態(tài)的規(guī)矩，他是老師，什么時(shí)候上課怎樣上課都該由他來做決定。
    “上堂課，我要求同學(xué)們都下去背誦《千金方》，有哪些同學(xué)會(huì)背誦全部了？”閻京問道，目光掠過臺(tái)下的學(xué)生。
    下面的學(xué)生有一部分勇敢的舉起了手，閻京頗為滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，又道：“會(huì)背一半左右的同學(xué)舉個(gè)手老師看看。”
    臺(tái)下立即齊刷刷的都舉起了手來，基本上都沒有不舉手，閻京點(diǎn)頭，道：“不錯(cuò)，看來同學(xué)們下去都用功了，現(xiàn)在我們就先來背一下千金方，能背全部的同學(xué)帶一下不會(huì)全背的同學(xué)。”
    “蓋聞醫(yī)經(jīng)經(jīng)方，性命所系，固已為至巨至急……”
    中醫(yī)系大禮堂內(nèi)頓時(shí)響起學(xué)生們朗朗的背誦聲，李院長(zhǎng)正好帶著哈佛大學(xué)的代表團(tuán)走到大禮堂外不遠(yuǎn)處，那想外國(guó)佬忽然聽到這么整齊劃一的讀書聲頓時(shí)驚訝的停下腳步，代表團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)杰森用英語(yǔ)跟斯坦森交涉了幾句，斯坦森是這個(gè)團(tuán)里中文能力最好的了，學(xué)校雖然給他們請(qǐng)了翻譯人員，但杰森還是更喜歡跟自己團(tuán)隊(duì)的人說。
    “杰森想問一下李院長(zhǎng)，這聲音是怎么回事？”斯坦森道。
    不只是杰森好奇，斯坦森和整個(gè)代表團(tuán)都很好奇。
    李院長(zhǎng)一聽，神秘莫測(cè)的笑了笑，道：“大家想知道是怎么回事，就先請(qǐng)跟我來。”
    杰森他們一頭霧水，但還是跟著李院長(zhǎng)往大禮堂的方向走去了。
    一行人來到大禮堂，李院長(zhǎng)悄悄帶著他們站在門口邊，并沒有打擾閻京上課，閻京在臺(tái)上也沒有注意到門口多了幾個(gè)人，自顧自的看著臺(tái)下學(xué)生背誦的情況。
    等到學(xué)生背誦了將近十分鐘左右，閻京忽然叫他們停了下來。
    學(xué)生們雖然不知道閻京為什么忽然叫他們停下來，但現(xiàn)在這些學(xué)生心中，只要是閻京說的話他們都聽。
    “這位同學(xué)，你先站起來。”閻京指著臺(tái)下第三排中間靠右位置的一個(gè)男生，說道。
    難男生站了起來，閻京對(duì)他有印象，就是上次舉手起來跟他一起比賽的其中一個(gè)學(xué)生，醫(yī)術(shù)還不錯(cuò)，不必杜可兒差多少。
    “老師剛才看你背誦的時(shí)候似乎有些困難，你臉色略微發(fā)白，四肢無力，伴有一些細(xì)密的汗珠，以你自己的醫(yī)術(shù)來看，你知道你這是什么問題？其他的同學(xué)也仔細(xì)觀察一下，看看你們能不能找到他的病癥，再對(duì)癥下藥。”閻京循序善誘的引導(dǎo)著學(xué)生們來觀察這同學(xué)的病。
    學(xué)醫(yī)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐，有這么好的**教材，閻京當(dāng)然不會(huì)放過了，何況這樣的教學(xué)方式，也能觸動(dòng)學(xué)生們自己去思考怎么看病，而不只是一味的背誦枯燥的醫(yī)書。
    那同學(xué)皺著眉頭思索了一會(huì)兒，答道：“臉色發(fā)白，四肢無力，有虛汗盜汗的現(xiàn)象，這是風(fēng)熱型流感的表癥。”
    “應(yīng)該如何用藥？”閻京隨即問道。
    “桂枝8g，麻黃10g，川貝5g……”那學(xué)生報(bào)了一個(gè)處方。
    閻京認(rèn)真的聽著，聽完之后也沒有立即做評(píng)價(jià)，而是看著其他學(xué)生，問道：“還有沒有同學(xué)要做補(bǔ)充的？”
    底下一片安靜，然后杜可兒站了起來。
    “杜同學(xué)有要補(bǔ)充的嗎？”閻京道。
    “防風(fēng)味甘，也有發(fā)汗的功效，李廷本來就有虛汗盜汗的現(xiàn)象，因此不能再用防風(fēng)來發(fā)汗，不然更會(huì)加重他的流感。”杜可兒道。
    站著的李廷一聽，當(dāng)即醒悟了過來，道：“還是杜同學(xué)厲害，連這個(gè)小問題都注意到了。”
    杜可兒沒有搭話，閻京卻道：“李同學(xué)這話就錯(cuò)了，醫(yī)學(xué)上的東西，差之毫厘謬之千里，醫(yī)學(xué)上沒有小問題之說，任何一個(gè)小問題都可能引發(fā)更大的問題，比如剛才李同學(xué)你自己開的這方子，假如對(duì)方是一個(gè)抵抗力很弱的老人或者小孩，那他們服用了你的藥方之后，不但會(huì)加重病情，說不定還會(huì)威脅到他們的生命。”
    “閻老師，有你說的這么嚴(yán)重嗎？”臺(tái)下立即就有人發(fā)出了質(zhì)疑。
    “醫(yī)術(shù)可以救人，也可以害人，當(dāng)我們落筆為病人開出藥方時(shí)，就是為病人開出了兩個(gè)結(jié)果，一個(gè)當(dāng)然就是好的結(jié)果，病人病愈，而另一個(gè)結(jié)果則是十分可怕，因?yàn)樗幮院筒∪梭w質(zhì)的不同，病情的走