廣東省作為經濟大省，高等教育發展水平卻相對滯后，真正在全國叫得響的名校也就寥寥三所。相比上海、BJ、浙江等經濟發達地區的名校數量和高校的科研能力，實在是差距太大。新的高官走馬上任之后，提出大力發展高等教育，建設高水平大學建設，我所在的松田大學有幸以最后一位的身份進入了該計劃。廣東不缺錢，缺人才缺平臺，拿錢砸就行了。這樣的效果在松田大學也真是立桿見影。舉個例子，環境學院博士點前年才申請下來，當年從省內某國家級著名研究所引進一位國內知名學者，給這位學者配夠足夠經費，他再招兵買馬，建立起國內一流的研究院，很快將我校的環境學科融入國內第一梯隊。今年光國家自然科學基金就申請到二十多項。松田大學由以前部分專業一本，變成了現在全面進入一本。喊出了中期國內一流大學，遠期世界一流大學的建設目標。學校的發展日新月益，一副蒸蒸日上的樣子。
    我們學院最近幾乎每年都會新進近十個博士。這些博士都不是普通的博士，而必須是高水平博士。松田大學現在進人的門檻高了，提出新進人員一定要有海外留學經驗，有較好的科研成果，否則即使學院愿意接收，學校人事處也過不了關。而且新來的博士待遇也高，高過我們這些工作多年的老同志，不過他們的考核標準也高過我們，要完成那些考核才能拿到相應的待遇。教研室這幾年不少老同志退休了，他們那個年代，本科生就可以當大學老師，現在這樣的事情已經成為歷史了?，F在的時代也變了，學歷為本科老同志盡管還有不少，但是同工不同酬，一個辦公室的人，年收入可能相差上十萬以上。教學的課時費相差無幾，可是科研的獎勵金可是差別巨大。一篇SCI論文，按級別不同可以獎勵1萬到幾萬。一個縱向科研項目，按級別不同學校配備不同的經費。這是不公平嗎？不是，這是公平為什么。誰對學校的貢獻大誰就應該多拿錢是不是。
    我這個年紀，比起新來的博士，算是老同志，比起老同志，又算是小青年，卡在中間，不尷不尬的。論科研能力，比是老同志，算是有一點。比起新來的博士，那是差得遠。就我們教研室而言，在學歷方面，除去一個快退休的副教授是碩士學歷以外，就剩我一個人是碩士了。所以，我的危機感開始越來越強烈了。
    松田大學最近這幾年對專業教師考核方法做了改革。我記得剛參加工作的前兩年，只要完成教學任務就可以了。現在這樣的好日子已經一去不復返了。新的考核方法是把專業教師承擔的教學和取得科研成果，統一轉化為工作量來計算，薪酬再按工作量來計算。一門課根據學時數，一篇論文根據論文等級計算作量，一個科研項目根據項目級別和經費數量計算工作量，承擔班主任按學生人數計算工作量，指導學生參加比賽獲獎按獎項級別計算工作量，專業教師同時承擔行政職務的按行政級別計算工作量。
    這樣的改革其實是很合理的，按勞分配，也有利于提高工作積極性。以前評優秀，全靠民眾選舉，人緣好就優秀?，F在看工作量，工作量上了一定等級再來投票抬舉，這樣更合理些。第一年考核改革的時候，全校每個學院的做法還一樣，有的取一個固定的標準數作為合格線，達到了就合格，以后每年如此。而學院取的是動態值，取全院專業教師的工作量平均數，于適度下浮百分之幾。第一年的改革導致了很多老師不滿。很多老師長期從事教學，幾乎沒有科研工作量。更可怕的是學院每年的科研成果數量都不一樣，這樣考核的合格線是動態。有些沒有什么科研工作老師，他們的工作量可能在合格線徘徊，他們不知道自己有工作量才能達到學院的考核要求。很不幸，我就是這類人。
    有一天我在辦公室備課，快下班時忽然接到一個校內電話，看號碼是學院的行政部門。打電話的人語氣有點高冷。
    “你是王老師嗎？”
    “是的，您是哪位呢？”我說。
    “我是學院的劉書記?！边@可把我嚇了一跳，平時如果沒有什么事兒，院領導是不會來找我的，如果來找我，那肯定沒有什么好事兒。
    果不其然，劉書記的語氣冷冰冰的，很明顯的居高臨下，“學院馬上就要進行教師考核了，你的工作量不太理想。你再仔細想想，有沒有指導學生競賽這方面的一些工作量。有的話盡快上報給學院辦公室吧?！?
    劉書記的話讓我開始有些心驚膽寒了。我意識到我一定是學院工作量最落后的那幾個，落后到要領導要提醒我了。
    我不敢怠慢，“好的，書記。我再想想，那請問學院的合格線大概是多少呢，我需要去找多少工作量了，才能達到學院的合格線了？”
    “這個現在具體的我也不知道。反正你現在抓緊時間想辦法找一找，你有沒有什么沒有統計上來的工作量吧？尤其是指導學生競賽這方面的?！眲浀幕卮鹨琅f很冰冷。
    “找我是一定會找，但是我到底要找多少呢？”我重新又問了一遍。
    “合格線現在還沒出來，你看看你自己，為什么一篇文章都沒發表呢？你這以后該怎么辦呢？”劉書記還是沒有正面回答。
    “我最近在讀博士，發表的論