熟知后世歷史的馮云山清楚，華夏一旦放開閉關(guān)鎖國(guó)的狀態(tài)，融入世界經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中，原本以制錢為主的貨幣支付手段，便會(huì)轉(zhuǎn)移到以銀兩為支付手段，而此時(shí)的西洋主要國(guó)家均采用或即將采用金本位制，這邊導(dǎo)致這些國(guó)家全部以黃金為結(jié)算手段，進(jìn)而慢慢拋棄了以白銀作為結(jié)算貨幣。各國(guó)都在拋棄白銀，而這短時(shí)期以及將來的幾十年時(shí)間，美洲等地的白銀主產(chǎn)區(qū)的產(chǎn)量還在不斷增加，導(dǎo)致白銀淪為一般的金屬，價(jià)格越來越低。
    馮云山知道，未來的幾十年內(nèi)，世界的金價(jià)一直暴漲，而銀價(jià)一直下跌。世界上哪個(gè)國(guó)家最后還堅(jiān)持采用銀本位制，便相當(dāng)于最后的接盤手，承擔(dān)銀甲下跌降帶來的損失。因此，馮云山有個(gè)念頭，便是即便不能以金本位制，也要慢慢靠近金幣本位制的變種――金塊本位制。
    對(duì)外，他需要的就是不斷花銷白銀，將通過外貿(mào)不斷流入的白銀全部花出去，讓中華帝國(guó)國(guó)內(nèi)的流通貨幣，盡快都變成與黃金掛鉤的紙幣，將圣幣最快速度推廣到國(guó)內(nèi)流通領(lǐng)域。如果有可能，他會(huì)讓對(duì)方以英鎊――這種金本位的硬通貨幣結(jié)算，或者直接以黃金結(jié)算，不斷積攢黃金，流入帝國(guó)，等積攢道一定程度，他便會(huì)也啟動(dòng)金本位制，將貶值的白銀都花銷出去。
    這些，都是因?yàn)槿缃竦挠?guó)是世界第一強(qiáng)國(guó)，第一經(jīng)濟(jì)體造成的。若是中華帝國(guó)能將英國(guó)經(jīng)濟(jì)擊垮，強(qiáng)勢(shì)地奪取世界經(jīng)濟(jì)話語權(quán)，自然可以不跟隨他采用金本位制，而是仍舊采用銀本位制，但馮云山清楚，這些暫時(shí)還不大可能。英國(guó)畢竟是老牌強(qiáng)國(guó)，工業(yè)革命已經(jīng)多年，中華帝國(guó)就算因?yàn)樽约旱脑颍崆斑M(jìn)行近代工業(yè)化改良運(yùn)動(dòng)，也差距太大。因此，還是提前布局，跟著英國(guó)采用金本位制，這也是日后的發(fā)展趨勢(shì)。哪怕是一百年后，整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)急劇發(fā)展了，取消金本位制了，黃金始終也是最值錢的金融儲(chǔ)蓄品和戰(zhàn)略物資。
    想到這里，馮云山回憶起歷史上的這個(gè)時(shí)候，幾年前的美國(guó)西部加利福尼亞地區(qū)，發(fā)現(xiàn)金礦，而不久前的澳大利亞也相繼發(fā)現(xiàn)多處金礦，隨著黃金的的產(chǎn)量增加，越來越多的國(guó)家會(huì)采用金本位，黃金將會(huì)越來越值錢。想到廈門一帶每年都有大量勞工被運(yùn)往美國(guó)和澳大利亞充當(dāng)苦力，馮云山就是一陣心痛，得盡早派人聯(lián)絡(luò)上這些勞工，解救他們，順便，碰上這個(gè)時(shí)代，自己也要在這波淘金熱中分一杯羹才行。
    再過十多年，南非的金伯利和德蘭士瓦等處的鉆石和黃金便要被發(fā)現(xiàn)，引發(fā)一股瘋狂的開礦熱。自己得提前布局，將之先搶占了再說。然而這一切，都要有軍事實(shí)力，特別是海軍實(shí)力才行。
    八，實(shí)施文明開化，建立教育體系。
    最后一個(gè)五年計(jì)劃的重點(diǎn)，也是最為重要的，便是發(fā)展教育，尤其是效仿西方，發(fā)展近代工業(yè)社會(huì)的教育模式。
    關(guān)于這個(gè)教育的五年發(fā)展計(jì)劃，馮云山非常重視，完全是由他親手制訂的。他效仿的是后世日本明治維新時(shí)期，結(jié)合國(guó)情改良的效仿西學(xué)教育發(fā)展。
    不過，因?yàn)橹腥A帝國(guó)國(guó)民基數(shù)太大，人口眾多，幅地遼闊，無法一下子做到全民教育，因此，只能采取有針對(duì)性的精英教育和下一代教育模式。
    五年計(jì)劃中，以教育部為主體，各地方官府為承載點(diǎn)，內(nèi)閣朝廷以資金和政策支持，提高勞力國(guó)民素質(zhì)為根本目標(biāo)，設(shè)立和發(fā)展基礎(chǔ)教育，鼓勵(lì)各類教育機(jī)構(gòu)、設(shè)施和社會(huì)教育團(tuán)體、活動(dòng)在民間開展，再以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，構(gòu)成整個(gè)國(guó)家的教育事業(yè)。
    而要發(fā)展教育，便要對(duì)基層百姓進(jìn)行文明開化，同樣的，要鄉(xiāng)野民夫文明開化，就要大力發(fā)展教育才行。
    幸而，在原本的圣國(guó)時(shí)期，各縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在官府的督促下，都設(shè)立了農(nóng)民教習(xí)所，雖然沒有達(dá)到將所有百姓都開化的目的，但經(jīng)過這二年的實(shí)施，還是取得了不小成績(jī)。特別是最早被圣國(guó)占領(lǐng)的兩廣、糊南等地鄉(xiāng)村，數(shù)十萬百姓開始識(shí)字，更關(guān)鍵的是有種意識(shí)和觀念，知道鄉(xiāng)村只有通過讀書參軍才能出人頭地，加上圣國(guó)開展的免費(fèi)義務(wù)教育活動(dòng)，不少百姓都將自己的兒女送往農(nóng)民教習(xí)所讀書認(rèn)字。
    盡管西學(xué)還沒開展起來，農(nóng)民教習(xí)所上的課，也大多是請(qǐng)附近的私塾夫子念念三字經(jīng)和四書五經(jīng)之類的，但至少有了個(gè)開端，識(shí)字了。
    兩廣和湘南一帶，西學(xué)已經(jīng)推廣起來，《博物新篇》等翻譯的西學(xué)已經(jīng)投用在課堂。
    因此，有了這個(gè)基礎(chǔ)，將之推廣到后來新占的省份即可。
    教育部以朝廷名義下發(fā)了《振興基礎(chǔ)教育章程》，要求在這五年計(jì)劃中進(jìn)行推廣實(shí)施。
    這五年中，準(zhǔn)備從上而下地發(fā)展基礎(chǔ)教育。
    一是在從國(guó)家層面，五年內(nèi)，在東南西北圣京這五處地方建立近十所高等學(xué)校以及各行業(yè)的專科學(xué)校。
    二是在每個(gè)省要也建立至少一所綜合性的高等學(xué)校和一所教育師范類的專科學(xué)校；每個(gè)州府都要設(shè)立一所以上的中等學(xué)校和一所以上技師培訓(xùn)學(xué)校；每個(gè)縣則設(shè)立一所以上的初級(jí)綜合性學(xué)校以及若干個(gè)普及識(shí)字班；每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在原本的農(nóng)民教習(xí)所的基礎(chǔ)上，進(jìn)行推廣，一方面繼續(xù)加大農(nóng)民教習(xí)所，進(jìn)行掃盲活動(dòng)，另一方面，新設(shè)立基礎(chǔ)小學(xué)，保證每個(gè)人口上千的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所基礎(chǔ)