熟知后世歷史的馮云山清楚，華夏一旦放開閉關(guān)鎖國的狀態(tài)，融入世界經(jīng)貿(mào)活動中，原本以制錢為主的貨幣支付手段，便會轉(zhuǎn)移到以銀兩為支付手段，而此時的西洋主要國家均采用或即將采用金本位制，這邊導(dǎo)致這些國家全部以黃金為結(jié)算手段，進而慢慢拋棄了以白銀作為結(jié)算貨幣。各國都在拋棄白銀，而這短時期以及將來的幾十年時間，美洲等地的白銀主產(chǎn)區(qū)的產(chǎn)量還在不斷增加，導(dǎo)致白銀淪為一般的金屬，價格越來越低。
    馮云山知道，未來的幾十年內(nèi)，世界的金價一直暴漲，而銀價一直下跌。世界上哪個國家最后還堅持采用銀本位制，便相當(dāng)于最后的接盤手，承擔(dān)銀甲下跌降帶來的損失。因此，馮云山有個念頭，便是即便不能以金本位制，也要慢慢靠近金幣本位制的變種――金塊本位制。
    對外，他需要的就是不斷花銷白銀，將通過外貿(mào)不斷流入的白銀全部花出去，讓中華帝國國內(nèi)的流通貨幣，盡快都變成與黃金掛鉤的紙幣，將圣幣最快速度推廣到國內(nèi)流通領(lǐng)域。如果有可能，他會讓對方以英鎊――這種金本位的硬通貨幣結(jié)算，或者直接以黃金結(jié)算，不斷積攢黃金，流入帝國，等積攢道一定程度，他便會也啟動金本位制，將貶值的白銀都花銷出去。
    這些，都是因為如今的英國是世界第一強國，第一經(jīng)濟體造成的。若是中華帝國能將英國經(jīng)濟擊垮，強勢地奪取世界經(jīng)濟話語權(quán)，自然可以不跟隨他采用金本位制，而是仍舊采用銀本位制，但馮云山清楚，這些暫時還不大可能。英國畢竟是老牌強國，工業(yè)革命已經(jīng)多年，中華帝國就算因為自己的原因，提前進行近代工業(yè)化改良運動，也差距太大。因此，還是提前布局，跟著英國采用金本位制，這也是日后的發(fā)展趨勢。哪怕是一百年后，整個社會經(jīng)濟急劇發(fā)展了，取消金本位制了，黃金始終也是最值錢的金融儲蓄品和戰(zhàn)略物資。
    想到這里，馮云山回憶起歷史上的這個時候，幾年前的美國西部加利福尼亞地區(qū)，發(fā)現(xiàn)金礦，而不久前的澳大利亞也相繼發(fā)現(xiàn)多處金礦，隨著黃金的的產(chǎn)量增加，越來越多的國家會采用金本位，黃金將會越來越值錢。想到廈門一帶每年都有大量勞工被運往美國和澳大利亞充當(dāng)苦力，馮云山就是一陣心痛，得盡早派人聯(lián)絡(luò)上這些勞工，解救他們，順便，碰上這個時代，自己也要在這波淘金熱中分一杯羹才行。
    再過十多年，南非的金伯利和德蘭士瓦等處的鉆石和黃金便要被發(fā)現(xiàn)，引發(fā)一股瘋狂的開礦熱。自己得提前布局，將之先搶占了再說。然而這一切，都要有軍事實力，特別是海軍實力才行。
    八，實施文明開化，建立教育體系。
    最后一個五年計劃的重點，也是最為重要的，便是發(fā)展教育，尤其是效仿西方，發(fā)展近代工業(yè)社會的教育模式。
    關(guān)于這個教育的五年發(fā)展計劃，馮云山非常重視，完全是由他親手制訂的。他效仿的是后世日本明治維新時期，結(jié)合國情改良的效仿西學(xué)教育發(fā)展。
    不過，因為中華帝國國民基數(shù)太大，人口眾多，幅地遼闊，無法一下子做到全民教育，因此，只能采取有針對性的精英教育和下一代教育模式。
    五年計劃中，以教育部為主體，各地方官府為承載點，內(nèi)閣朝廷以資金和政策支持，提高勞力國民素質(zhì)為根本目標(biāo)，設(shè)立和發(fā)展基礎(chǔ)教育，鼓勵各類教育機構(gòu)、設(shè)施和社會教育團體、活動在民間開展，再以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，構(gòu)成整個國家的教育事業(yè)。
    而要發(fā)展教育，便要對基層百姓進行文明開化，同樣的，要鄉(xiāng)野民夫文明開化，就要大力發(fā)展教育才行。
    幸而，在原本的圣國時期，各縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在官府的督促下，都設(shè)立了農(nóng)民教習(xí)所，雖然沒有達(dá)到將所有百姓都開化的目的，但經(jīng)過這二年的實施，還是取得了不小成績。特別是最早被圣國占領(lǐng)的兩廣、糊南等地鄉(xiāng)村，數(shù)十萬百姓開始識字，更關(guān)鍵的是有種意識和觀念，知道鄉(xiāng)村只有通過讀書參軍才能出人頭地，加上圣國開展的免費義務(wù)教育活動，不少百姓都將自己的兒女送往農(nóng)民教習(xí)所讀書認(rèn)字。
    盡管西學(xué)還沒開展起來，農(nóng)民教習(xí)所上的課，也大多是請附近的私塾夫子念念三字經(jīng)和四書五經(jīng)之類的，但至少有了個開端，識字了。
    兩廣和湘南一帶，西學(xué)已經(jīng)推廣起來，《博物新篇》等翻譯的西學(xué)已經(jīng)投用在課堂。
    因此，有了這個基礎(chǔ)，將之推廣到后來新占的省份即可。
    教育部以朝廷名義下發(fā)了《振興基礎(chǔ)教育章程》，要求在這五年計劃中進行推廣實施。
    這五年中，準(zhǔn)備從上而下地發(fā)展基礎(chǔ)教育。
    一是在從國家層面，五年內(nèi)，在東南西北圣京這五處地方建立近十所高等學(xué)校以及各行業(yè)的專科學(xué)校。
    二是在每個省要也建立至少一所綜合性的高等學(xué)校和一所教育師范類的專科學(xué)校；每個州府都要設(shè)立一所以上的中等學(xué)校和一所以上技師培訓(xùn)學(xué)校；每個縣則設(shè)立一所以上的初級綜合性學(xué)校以及若干個普及識字班；每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)在原本的農(nóng)民教習(xí)所的基礎(chǔ)上，進行推廣，一方面繼續(xù)加大農(nóng)民教習(xí)所，進行掃盲活動，另一方面，新設(shè)立基礎(chǔ)小學(xué)，保證每個人口上千的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所基礎(chǔ)