陸離出名了！
    不知道是誰(shuí)把陸離的研究生入學(xué)統(tǒng)考的成績(jī)曝光了出去。
    英語(yǔ)滿分，政治滿分，數(shù)學(xué)滿分，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合滿分。
    這一份全科滿分的成績(jī)單，一經(jīng)曬出，頓時(shí)驚爆了無(wú)數(shù)人的眼球。
    “一張成績(jī)單，告訴你什么才是真正的學(xué)霸！”
    “研究生入學(xué)統(tǒng)考，全科滿分，這還是人嗎？”
    現(xiàn)在正是研究生入學(xué)統(tǒng)考季，很多在這次研究生入學(xué)統(tǒng)考中折戟沉沙的大學(xué)生，看到陸離這份成績(jī)單，一個(gè)個(gè)飽受打擊。
    事實(shí)上，研究生入學(xué)統(tǒng)考，這才是國(guó)內(nèi)最頂級(jí)的考試，比高考的難度更大。
    打個(gè)比方，如果高考就是古代的“考進(jìn)士”，那么研究生入學(xué)統(tǒng)考，就相當(dāng)于選拔翰林的考試。
    陸離這份成績(jī)的取得，也讓覆旦醫(yī)學(xué)院的新晉研究生們直呼“恐怖如斯”，已經(jīng)在讀的前幾屆研究生，就感覺(jué)到“后生可畏”。
    再加上醫(yī)學(xué)院的教授們，對(duì)陸離的印象都很好，經(jīng)常在自己的學(xué)生面前表?yè)P(yáng)陸離。
    比如：“如果陸離在這里，他一定會(huì)怎么怎么。”“這個(gè)問(wèn)題，如果是陸離，他就不會(huì)這么答。”
    于是……陸離就變成了“別人家孩子”了。
    有人心頭惱怒，有人心生不服，有人滿臉郁悶……陸離在研究生群體中，竟然有種“全民公敵”的感覺(jué)了。
    陸離卻根本沒(méi)有理睬外界的紛紛擾擾，仍然在按照計(jì)劃不斷加深知識(shí)積累。
    成為何教授的研究生之后，陸離仍然在不斷向其他教授請(qǐng)教。
    覆旦醫(yī)學(xué)院的教授們，在陸離眼中，就是一個(gè)個(gè)行走的“經(jīng)驗(yàn)包”，自然一個(gè)都不能放過(guò)。
    “黎教授，我是何教授的學(xué)生陸離?！?
    這一天，陸離找到了“胚胎學(xué)”專家黎教授，“我有個(gè)問(wèn)題想跟您請(qǐng)教一下。”
    “陸離？你果然來(lái)了！”
    黎教授笑了起來(lái)，“我前幾天還在說(shuō)，那個(gè)特別好學(xué)，特別喜歡到處請(qǐng)教的陸離，怎么沒(méi)來(lái)我這里呢？是看不起我老黎的學(xué)問(wèn)么？沒(méi)想到你今天還真來(lái)了?！?
    “本來(lái)早就要向您請(qǐng)教的?！?
    陸離連忙回答：“只不過(guò)，我前幾天跟孫教授學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)的一些知識(shí)，還要消化吸收一下?！?
    “不用緊張，我只是開(kāi)個(gè)玩笑而已?！?
    黎教授伸手示意，“坐，坐。有什么問(wèn)題，我們坐下來(lái)慢慢說(shuō)。”
    “好的，謝謝黎教授。”
    陸離連忙在黎教授對(duì)面坐了下來(lái)。
    這時(shí)候，黎教授帶的幾個(gè)研究生也湊了上來(lái)。他們很想看看這個(gè)被很多教授贊不絕口的陸離，到底有幾斤幾兩。
    “黎教授，如果要對(duì)胚胎干細(xì)胞進(jìn)行基因編輯，CRISPR-Cas9，如何準(zhǔn)確定位目標(biāo)基因？”
    陸離也沒(méi)在意有人旁觀，馬上向黎教授請(qǐng)教。
    雖然陸離是來(lái)復(fù)制知識(shí)的，但是，這個(gè)問(wèn)題卻并不是隨便亂說(shuō)的，陸離確實(shí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題存疑。
    “你是在問(wèn)基因編輯技術(shù)的精確定位？”
    黎教授眼中閃過(guò)一絲驚訝，朝陸離點(diǎn)了點(diǎn)頭，“你都研究到這里來(lái)了？不錯(cuò)不錯(cuò)。”
    稱贊了陸離一句，黎教授又嘆了一口氣，說(shuō)道：“基因編輯技術(shù)中，如何精確定位基因，如何確保要剪切修改的基因，就是你想要修正的基因，這在全世界都是未能解決的問(wèn)題?！?
    “我們對(duì)基因了解得還是太少。人類的DNA鏈，有三十億個(gè)堿基對(duì)。這些堿基對(duì)，分別有什么作用，對(duì)應(yīng)著人體哪方面的信息，我們?nèi)匀粵](méi)能搞清楚?！?
    隨后，黎教授和陸離針對(duì)胚胎學(xué)和基因編輯技術(shù)，進(jìn)行了深入的探討。
    一開(kāi)始還說(shuō)得比較淺，旁聽(tīng)的幾個(gè)研究生，還覺(jué)得陸離的水平也不過(guò)如此，我上我也行。
    然而……隨著探討的不斷深入，討論的問(wèn)題越來(lái)越具體，越來(lái)越高端，越來(lái)越深?yuàn)W，旁聽(tīng)的幾個(gè)研究生就懵圈了！
    你們?cè)谡f(shuō)啥？什么叫質(zhì)粒效應(yīng)？什么叫轉(zhuǎn)錄酶應(yīng)激反向？
    我也是研究生?。‰y道我的文憑是假的？
    旁聽(tīng)的幾個(gè)研究生，彼此對(duì)視了一眼，似乎在交流。
    你聽(tīng)得懂嗎？
    聽(tīng)不懂。
    那還待在這里干嘛？不嫌丟人么？溜??！
    這特么全都是聽(tīng)天書(shū)，完全不知道他們?cè)谡f(shuō)什么，還聽(tīng)個(gè)毛？
    于是，幾個(gè)旁聽(tīng)的研究生悄悄的撤退了。
    然而……這樣的探討一直持續(xù)了一個(gè)星期。
    陸離每天前來(lái)請(qǐng)教的時(shí)候，黎教授帶的幾個(gè)研究生，看到陸離來(lái)了轉(zhuǎn)身就溜，完全不敢多待。
    因?yàn)椋恳淮胃戨x探討之后，黎教授就對(duì)他的幾個(gè)學(xué)生怎么看怎么不順眼。
    “唉！陸離怎么就不是我的學(xué)生呢！老何這家伙，真是走了狗屎運(yùn)，撿到寶了?！?
    當(dāng)陸離請(qǐng)教了一個(gè)星期，榨干了黎教授的學(xué)問(wèn)，不再來(lái)請(qǐng)教之后，黎教授看著自己的幾個(gè)學(xué)生，又是一陣唉聲嘆氣。
    原本還覺(jué)得，自己這幾個(gè)學(xué)生都很有天分，都是優(yōu)秀人才。但是……跟陸離比起來(lái)，就是金珠與瓦礫的區(qū)別，差距也太大了。
    幾個(gè)學(xué)生默默低頭，完全不敢接腔。