不關姜敘什么事。
    可楊氏為教育侄子，先將韋康之死歸罪于自己的兒子，對兒子進行責備。楊阜跟隨韋康左右，韋康被殺后仍投降于馬超，效力于馬超。
    而今，楊阜又聯合韋康舊部起兵反叛馬超。楊阜投降馬超純屬是權宜之計，伺機想反馬超，為韋康報仇，畢竟是一而再地背叛舊主，在不知情的情況下，固然是反復無常的小人行徑。
    因此，楊氏對侄子楊阜的教育方式則是用挖苦，用“損”字來形容更為恰當。對兒子，教訓是小事，強加也不可厚非；對侄子，教訓就是大事，只能用揶揄來表示內心不滿。
    所以，對象不同，自己的角色也不同，批評教育的方式也就不同。
    楊氏在責備兒子，挖苦侄子的同時，能及時在母親、姑母的身份進行轉換，對兒子、侄子采取不同的方式進行教育，從而就顯得公正公平，以身作則，具備超強的教育意義。
    姜敘母楊氏在對待韋康之死，對兒子和侄子采取兩套不同的標準，對姜敘嚴要求高標準，對楊阜則低要求低標準，全在于楊氏深明大義，公平公正，教育有方有圓。
    深明大義，指識大體，顧大局。
    姜敘母楊氏，一個年老的婦人，在對待姜敘的舊上司韋康被馬超殺死之事，不被親情所左右，而識大體，顧大局而責兒子，損侄子，鼓勵兒子起兵反叛馬超。
    老婦人，雖年老體弱，無法上陣殺敵，但在忠義面前，照樣識大體，顧大局。