以前公司的事情都是張曉楠在打點，從公司的成立到經(jīng)營，李暢幾乎都沒有插手過，他只是負責制造。現(xiàn)在自己親歷親為一番，才知道竟然是如此的繁瑣，好像三月的一場春雨過去，眾多的官僚小吏如同雨后的地衣，紛紛地冒了出來。
    這段時間，李暢基本上沒有時間去上課了，反正他只是來花錢進修的，又不是正式學生，老師也不管他，那邊給方教授打個招呼就行，答應期末來參加一下考試，主要考察一下旁聽的效果如何。
    上個學期結(jié)束后，李暢的考試成績讓方教授吃了一驚，原以為只是花錢鍍金的學生，看起來好像還有點真才實學。可惜不是正式的學生，考得再好也沒法記入他的********。而李暢在生物工程學院這邊投資辦公司的事情，李暢沒有張揚，傅教授也有意低調(diào)行事，一分錢的投資一個人花總比兩個人花要合適些，何況李暢還是方教授介紹過來的。
    三月底，裝修工程告一段落，四月，所有的儀器設(shè)備、辦公桌椅安裝妥當，公司正式掛牌。公司的掛牌也很低調(diào)，只有公司的幾個員工，傅教授和他的幾個學生，還有王絹、葉子還有幾個朋友過來祝賀了一下。
    有了公司，李暢名正言順地進入了傅教授的研究圈子，為了進入這個圈子，李暢投入了一個億的資金。
    有了傅教授的資料，有了他們歷年的研究成果，更為重要的是，有了傅教授的引薦和介紹，得以知道這個行業(yè)更多的前輩和他們的研究成果及論文，李暢對人體的基因結(jié)構(gòu)了解得更加深入，更加全面。
    他能夠掃描，能夠在一霎那間了解任何一個生物的基因圖譜，有了這樣的先決條件，他能夠比傅教授的任何學生都學得更快、更好，了解得更為全面。
    練習了那本秘笈后，李暢感覺到自己的精神力更為強大了，掃描的速度更快。對于一些簡單的生物基因圖譜，他甚至有能力讓那些基因圖譜自動地虛擬運轉(zhuǎn)起來。就在他的大腦里，以他的大腦為媒介，運行一種生物的基因圖譜。比如一粒玉米的基因圖譜，他能看到一粒玉米怎樣從一粒種子、然后發(fā)芽、生長、授粉、結(jié)果，并且從中看到基因的基因圖譜的變化，并且更為關(guān)鍵的是，他可以虛擬地抽出來一個基因，或者讓某個基因?qū)κセ盍Γ蛘呒尤肓硗庖环N植物的基因，然后觀察虛擬的玉米最終會變成什么樣子。
    這就好比在他的大腦里有一個容器，一種媒介，一種能容納虛擬的生物在里面生長的媒介，他說不出任何理由，似乎只是一種本能，他只知道它能做什么，而不知道它為什么能這么做。
    可是，最為奇怪的是，他雖然能夠在這樣一種天然的媒介中任意地想像，但是卻無法把這種過程復制出來，甚至任何一種帶有基因圖譜的生物都無法復制出來，無論它處在什么形態(tài)。
    也許，復制生命是神的力量吧。李暢放棄了這種努力。
    既然不能用自己的精神力復制，李暢就只好采用自然科學的力量進行生物的基因圖譜的修改、嫁接和激活或者滅失，他的大腦就像一個高靈敏度的仿真器，能夠模擬任何化學的、生物的物質(zhì)對基因圖譜的影響，甚至一些細菌對基因圖譜的影響。然后寫出實驗方案，把模擬的試驗過程在實驗室里再復現(xiàn)出來。
    通過這種類似于計算機虛擬仿真的過程，李暢甚至嘗試著怎樣在仿真器中模擬經(jīng)脈氣流的運轉(zhuǎn)，并且探究這種運轉(zhuǎn)對經(jīng)脈甚至人體的影響，這種影響是虛擬地作用在**上的，他甚至能精確地查看到氣流從經(jīng)脈中流轉(zhuǎn)之后，**的強度和力量能夠達到一個什么樣的數(shù)值，沒錯，就是一種數(shù)據(jù)。但是，因為李暢所不知道的是，這些仿真是在以神器為基準的，或者說為容器，以精神力為動力來推動的，他永遠無法在這種仿真器中模擬這種修煉對精神力的影響。用計算機的語言來直觀地說，他不能進行一種自我遞歸的調(diào)用。
    李暢的修煉在不知不覺中，在進行生命的探究和嘗試著與死亡做斗爭的過程中，進入了一種從來沒有人涉及的道路，一條遍布著危險，但又充滿著誘惑的道路。只不過，李暢自己還沒有意識到罷了，他還僅僅是在為了朱珠母親的病情而努力著，更深遠一點的目標就是為了自己父母、親人的身體健康。
    傅教授很驚訝于李暢的進步，也很驚訝于李暢發(fā)表出來的見解的大膽和準確，事先的推測性的發(fā)言，最后總能通過某種方式得到證實。有時其他的學生提出來的一些見解和某種解決問題的方案，這些方案都是那些學生經(jīng)過很長時間的思索和研究推斷出來的，有些純粹是經(jīng)驗的積累，是一種推測，有些基于有限的試驗和少量的數(shù)據(jù)。在這個領(lǐng)域，要遍歷完所有的情況，對所有能考慮到的情況都做一個試驗獲得數(shù)據(jù)是不可能的。可是，李暢在獲知這些方案之后，總能在不長的時間得出可行或者不可行的結(jié)論。
    傅教授開始還沒有在意李暢的這種判斷，傅教授是一個非常開明的教授，他總是讓自己的學生把碰到的問題說出來，每天定期舉行碰頭會，讓學生們暢所欲言，充分交流。在他的圈子里，悶聲不響地做研究是行不通的，李暢從這種討論中獲益非淺。
    剛開始時，李暢只是作為一個旁聽者的身份出現(xiàn)，他