16歲的花季，原本該是最純真、最爛漫的時刻，兩名初二年級的女生卻在花樣年華留下遺書，將雙手緊緊地相互綁在一起，跳進了城郊的水庫……
    這是一個真實的故事，逝去的兩個女孩都是學校的尖子班學生，其中一個女孩學習成績拔尖，還是老師眼中的好學生，父母的掌上明珠。她們對人世間的毫不留念，讓人們感到震驚、感到惋惜，究竟是什么讓孩子走上了絕路。其中的一位學生在遺書中說，這些年來每次回家父母都要逼問她的成績。她這次月考的成績比上次降了兩名，父母詢問時的眼神讓她感到絕望。父母對她的期望太高了，她不敢面對父母，也不敢面對自己。
    如果僅僅是父母一個眼神就讓孩子絕望，那么一句話就讓孩子跳樓的事也曾在某重點中學發生過，跳樓的孩子同樣是一個優秀尖子生，因為上網，母親批評了他一句，承受不住便爬上二十層的高樓縱身一躍。
    我在工讀學校當校長的時候，一個剛入學的新生在她的作文里這樣寫道：我需要一根繩子，我要用它來上吊。沒有人在乎我，沒有人理解我，沒有人幫助我。為什么我真心地對待別人卻總是得不到回報，為什么我把心里話告訴別人，反而被別人出賣，就連我最親愛的媽媽，在我最需要的時候，也總是換來她冷漠的眼神。無助的我，多么需要那根繩子，或許只有這樣我才能忘記煩惱。
    生命的花蕾如此脆弱，據不完全統計，每年都有未成年人自殺的案件，這不是個例。
    加強對孩子心理危機的干預，已不再是個理論領域的課題，獨生子女的家庭結構，起跑線上的人才競爭，給我們的社會干預機制的建立，和對孩子心理援助都帶來新的課題。
    不知道我們許多家長想過沒有，家庭環境好了，生活條件改善了，學習條件優越了，可給孩子帶來的是什么呢？從普遍現象來看，孩子交往面窄了，生存和競爭的壓力大了，從一懂事開始，父母就給他們制造了一個生活的“籠子”，在一定層面上剝奪了這些小鳥的自由。孩子活得很累，因為父母的希望，學校的課業負擔，全部壓在他們稚嫩的肩膀。
    有一位家長曾經告訴我，現在就是給一個市長讓我當，也沒有意思。只有孩子成功了，才是我人生的成功。成功是延續的，父母不成功，但是期望孩子能成功。父母已經失敗，不能允許孩子再失敗。有這種想法的不在少數，可是誰能說這種想法有錯？
    有人統計過，成人的工作量遠遠無法與一個高三的孩子相比。曾經某城市做過一項調查，進入初中以后，孩子的每天睡眠時間不足十小時，進入高中以后，孩子的平均睡眠時間不足八小時。97%的學生在高考第二天最希望干的事就是：好好睡上三天，再痛痛快快地玩上三天。
    在當年作者上班的路上，分別路過三個重點中小學，每到上下班時分，總是擠得水泄不通，全是接送孩子的家長。家長們怕，一怕交通不安全，二怕孩子遇上壞人，三怕孩子不能及時回家，影響課業……這就讓我想到了這種環境下成長起來的孩子是多么的脆弱。
    在未成年人成長的關鍵時期，他們所面臨的是標準的兩點一線，出了家門進校門，出了校門進家門，除了吃飯、上課、做作業、補課、睡覺，父母和家庭還允許他們干什么？完全是一個與世隔絕的成長閉環。
    根據作者調查，未成年人中出現的心理危機現象主要有：
    1、性格孤傲、自閉。
    前面作者說到女孩父母在女兒走上絕路之后深深自責自己“望女成鳳”期望太高，他們希望孩子能出人頭地，讀書幾乎是孩子唯一的出路，將來讀大學有個好工作。為了能讓女兒有個好的上學條件，家庭想盡了一切辦法，包括托關系花錢“擇校”，放著自己的家不住，去在學校門口的小區“租房并陪讀”，給孩子請了三個“一對一”家教，每天都給女兒加餐補充營養……這位母親哭訴，每年投入好幾萬，別無所求，只希望女兒能拿出更好的成績來回報他們。
    她每次都把孩子的成績用本子記錄下來，為避免孩子與網絡和不良少年接近，父母堅持上學放學都去接送，結果創造的條件越優越，孩子的壓力越大，最終承受不住。
    女兒失蹤后，父母在孩子的日記里發現了一些很古怪的話語，“我不是地球人，我想到外星上去，自由自在的生活。”對這些學習特別好的孩子來說，家庭的“隔離政策”，使他們極為痛苦和自閉，作者曾收集了一些學生的座右銘，從中可窺一斑，如“孤芳自賞”、“吾心只有月與筆共知”、“沉默是金”、“要做火山則首先選擇沉默”、“燕雀安知鴻鵠之志”、“面壁十年”、“強者用痛苦折磨別人，弱者用痛苦折磨自己”等等。
    心理分析：未成年人的自制能力非常差，模仿能力很強，兩個孩子自縛雙手跳入水庫中自殺，依稀可在某些錄像、游戲里找到此類情節的影子。
    曾在師范當過多年心理教師的實驗中學吳副校長說，我們有些家庭當孩子達不到期望值時，會認為整個家庭都完了。而且還把這些壓力設法讓孩子銘記在心，使他們唯一能做的就是通過成績來報答父母。一旦成績波動，就使他們心里感到深深的愧疚