的老師，甚至沒有把他當成是與自己平等的一個人，在他們看來何用只是可以供他們取笑的一個玩物罷了。”
    “羅丹還給他舉了一個例子，我記著那天他們兩個的對話應該是這樣的。”
    羅丹：“我是不是應該是自由的？”
    何用：“公子生來就應是自由。”
    羅丹指了指木蘭州說到：“他是不是也應是自由的？”
    何用：“公子所言極是。”
    羅丹：“我是自由的，那我取笑他也是我的自由，他也應是自由的，可被我取笑他還會自由嗎？”
    “這個本就木訥的書生想不明白這么繞的問題，可他卻認為羅丹所說的話極有道理，自己的理論出現了很嚴重的沖突。那天過后何用很久都沒有再來這里講課，那些學生雖然只把他當作一個供自己開心的玩物，可玩物沒了也自然會感覺到少了些什么。他在后邊的那片湖邊想了很長時間，他覺著自己以前所教的東西全都錯了，甚至認為自己是在誤人子弟，簡直罪無可赦，想到這里他的情緒幾近崩潰。”
    “我始終在岸邊觀察著他，三個月后他失魂落魄的跑到我的面前，讓我打他一頓。”
    “您是如何處理的？”楊賀九微楞了一下問到。
    “我當然是滿足了他，他感覺到了疼，渾身不自在，這時他才明白自己以前的自由觀點并不是錯的，而是少了些什么東西，他向我表示了感謝，然后去找羅丹想要拜他為師。”木蘭州很是自豪的說到，說到最后甚至笑的直拍大腿，哪還有一點靈學院院長的模樣。
    楊賀九的嘴角抽搐了一下，真…真就這么打了？不過他也沒想到何院長居然還曾拜過國師為師：“國師大人收何院長為徒了？”
    木蘭州慢慢收起笑容搖了搖頭說到：“羅丹跟他說我們互相學習，這也是一種平等，并不需要互為師徒，他們相互交換了各自的理念，何用開始重新在這里教書。”
    “何院長教的還是自由？”楊賀九問到。
    “這一次，何用講的不只是自由，還教那些學生大家都是平等的，不可相互嘲笑，更不可把自由建立在不平等的條件上，因為何用生性木訥，所以講課時孩子們還是會哄堂大笑，但再沒有了取笑和不尊重的意思，我和羅丹經常來聽他講課，受益頗深。”
    “可笑但不可嘲笑，國師大人與何院長都很了不起。”楊賀九仔細思考了一會兒，然后發自內心的說到。
    “當時的王太子，應該是小安子的曾祖父，偶然也來到此處，聽了一堂課后振聾發聵，想要讓我們三人入仕。我拒絕了，何用也拒絕了，唯獨羅丹卻想著應該在這里蓋一座學院來進行更好的教學，所以他答應了王太子的入仕邀請，官職不大，算是王太子的幕僚，但王太子卻很愿意支持他的想法。”
    “不久后這里有了第一間教舍，不大，但至少不用經受日曬雨淋，也沒有名字，何用每天在教舍里教書，王太子經常會派人前來旁聽，但那些理論在朝堂上并不太適用。”
    “一個王太子所能做到的事情終究是比較有限，所以王太子把此事匯報給了國主，認為這才應是治國之策，不料國主聽后大怒。在何用所教的課程里認為王和世間萬物并沒有什么本質上的區別，大家都應是平等的，這是哪一位國家的國主都不能忍受的說法，教舍被強拆，何用也被打入大獄，判處終身監禁。”
    “我當時的實力已經不弱，所以那些人并沒有抓到我，羅丹在王太子身邊也沒有受到波及。事后王太子大悔，認為是自己害了何用，所以連番上奏請求國主開恩，豈不知就是這樣的連番上奏把這位王太子也給牽連其中，國主認為這樣的人簡直是難堪大任。”
    “不久后王太子被廢，眾朝臣憤怨難平。和平時期仁君才是大家心之所向，這位仁德的王太子被打入冷宮后羅丹并沒有放棄，聯合眾朝臣發起了宮變，擁立王太子登上國主之位，那一晚上死了太多的人。”
    “有些不對。”楊賀九聽著木蘭州說過的這些往事覺著有些奇怪。
    “你也看出問題了？”木蘭州微笑著搖了搖頭說到。
    “有些太順了。”
    “我跟羅丹都能看出這些問題，王太子能被立為太子又豈是那種沖動仁慈之人？身為國主的親生兒子又如何能不知道對于國主來說何用教的那些東西是大忌？王室中人沒有傻子，這也是靈學院從不參與朝事的原因。”木蘭州苦笑著搖了搖頭后說到。
    “既然如此您為何還要幫他奪取王位？”楊賀九不解問到。
    “王太子看出我跟羅丹的不俗實力。以何用作餌，為的就是讓我倆也參與其中，他事后的連番上奏只是為了惹怒國主，給宮變找上一個理由。事實上這位王太子結交甚廣根本不可能被處死，國主早晚是他的，可他不想再多等個幾十年。他以自身作餌便是為了告訴那些還在選擇中立的朝臣一個很淺顯易懂的道理，這個國主連自己親立的太子都可以下的去手！我要是倒臺，爾等也無可幸免。朝中上下人心惶惶，羅丹很輕易拿到了王太子所給出的一些名單，不用羅丹挨個聯絡，那些人自然都是王太子的人，直到這時羅丹才知道這位王太子早就做好了萬全的準備。”
    “這位王太子