“不是，我是畫她的動(dòng)作。”潘世華解釋下。
    人家潘同學(xué)是一心在學(xué)術(shù)上，別搞錯(cuò)了。
    再看謝同學(xué)這個(gè)一根筋的，肯定沒有誤會(huì)，拿過潘同學(xué)的筆記本饒有興致地研究起自己的手。
    真是奇妙。謝婉瑩心里頭想，她從不知道自己操作時(shí)自己的肢體是怎樣的一幅畫面，只能靠自己的感覺自己腦補(bǔ)下，應(yīng)了那句話叫做當(dāng)局者迷。
    現(xiàn)代的錄像設(shè)備越來越先進(jìn)，醫(yī)生想了解自己的技術(shù)操作是可以進(jìn)行手術(shù)錄像。但是，她肯定沒有資格看自己的錄像。這些珍貴手術(shù)錄像據(jù)說全上交給了醫(yī)院掌控在楊主任手里存檔。她一個(gè)醫(yī)學(xué)生哪敢去和醫(yī)教科主任討要自己的錄像。
    再說，一個(gè)手術(shù)錄像錄的東西多著了，真把醫(yī)生的手當(dāng)重點(diǎn)錄的是寥寥無幾，大部分畫面事關(guān)操作過程和效果錄的是手術(shù)視野，即患者的人體里頭。好比剛才的胃鏡，若做手術(shù)錄像，錄的是胃鏡的畫面，會(huì)錄到醫(yī)療器械在管腔內(nèi)如何操作。醫(yī)生在外部操作的手很少錄到。除非幾臺(tái)攝像機(jī)，一臺(tái)錄里頭，一臺(tái)錄外頭，再加一臺(tái)專門錄醫(yī)生的手？手術(shù)錄像不是電影，一般醫(yī)生不是專業(yè)攝影師，不會(huì)費(fèi)心思也沒法組織全方位角度錄像的。
    其他人看她的操作，像老師，可能會(huì)給她一點(diǎn)專業(yè)的指導(dǎo)意見。老師口頭說而已，可具體怎樣，學(xué)生只能靠老師的語言描述自己想象，總有偏差。所以說，有時(shí)候老師說了半天，學(xué)生一直改不過來。說明兩者的理解偏差會(huì)很嚴(yán)重的。
    最好是有畫面記錄，最直觀。
    錄像哪怕有，有可能錄的角度不對(duì)，呈現(xiàn)出來的效果不盡人意，沒錄到醫(yī)生想要看的畫面。
    現(xiàn)在，有個(gè)人畫她的手，是經(jīng)過了人大腦的智力篩選，肯定比不是智能的錄像機(jī)厲害多了。當(dāng)然，大腦的智力篩選分水平層次的。可能有的畫的不是她想要的，或是畫的和錄像機(jī)一樣錄的不對(duì)。
    潘同學(xué)畫的叫她眼前大亮。
    乍看似一幅她的手部肖像畫，被班里同學(xué)戲稱為美術(shù)生的潘同學(xué)，處理畫面特別有美感。真要發(fā)現(xiàn)這幅畫的奇妙之處和深沉的背后含義，必須觀察其細(xì)節(jié)。畫面里頭，除了美妙絕倫手部輪廓曲線，在手里頭一束束細(xì)細(xì)描繪出來的筆畫是肌肉群。
    一下子，叫人感覺有點(diǎn)像在觀賞達(dá)芬奇那樣的美術(shù)傳奇大師畫的人體解剖圖。
    謝婉瑩心頭感慨一聲：潘同學(xué)畫的真棒。
    馮一聰伸長(zhǎng)脖子一樣看出來了：潘同學(xué)真不是在畫班上美女，是在畫班上女學(xué)霸。
    “你右手的小指頭，總是給我感覺用力過度。”潘世華對(duì)謝同學(xué)說。
    從這張圖可以準(zhǔn)確地看出來，她小指頭的姿勢(shì)是有些別扭。以前自己不知道有這個(gè)毛病的。可能老師看出來覺得無關(guān)緊要，只要操作效果對(duì)，也或許老師們沒有像潘同學(xué)看出來。因?yàn)樾≈割^藏在最末，一般用不上，很少人會(huì)關(guān)注到。