是對(duì)這個(gè)技術(shù)發(fā)展歷史如數(shù)家珍的回溯，說(shuō)明這個(gè)年輕的女醫(yī)生別看年紀(jì)很小，真是肚子里有真才實(shí)干的。
    郝教授的眼睛亮了起來(lái)。
    其他在場(chǎng)的醫(yī)生們一樣刮目相看了。
    醫(yī)生是基于論據(jù)來(lái)說(shuō)話的，只有舉出實(shí)證，同行才能被說(shuō)服，圈內(nèi)才會(huì)贊可。
    無(wú)疑謝婉瑩這種論證的說(shuō)話風(fēng)格很合乎業(yè)界內(nèi)的口味。
    這個(gè)年輕人說(shuō)話不是只是博眼球了。
    會(huì)場(chǎng)內(nèi)一片安靜，個(gè)個(gè)安靜地聽(tīng)她論述。
    “現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)發(fā)展比較熱火的另一個(gè)技術(shù)點(diǎn)叫做支架的多樣化。相信郝老師和在場(chǎng)的各位老師們對(duì)此深有體會(huì)。支架的多樣化在介入領(lǐng)域上屬于百花齊放。目前將支架應(yīng)用較為成熟的領(lǐng)域應(yīng)該是心血管介入治療。心血管疾病介入治療所用的藥物支架，開(kāi)拓了醫(yī)學(xué)對(duì)支架的新立意。同樣的，我們可以大膽試想下，把這兩個(gè)技術(shù)結(jié)合起來(lái)放在現(xiàn)有的膽道介入治療上。我個(gè)人相信郝老師有類似的想法的。這點(diǎn)我從郝老師講課中ppt內(nèi)容最后的展示中能看出來(lái)里一些。”謝婉瑩說(shuō)。
    其他人聽(tīng)完她這話，速度回頭去重溫幕布上郝教授的ppt報(bào)告內(nèi)容。
    ppt最后一頁(yè)內(nèi)容紙上，確實(shí)郝教授在上面寫(xiě)了醫(yī)學(xué)史近些年來(lái)的一些技術(shù)進(jìn)展。
    這些內(nèi)容，乍看不起眼，好像是湊字?jǐn)?shù)一樣，是和之前介紹的膽管放療技術(shù)重點(diǎn)毫無(wú)關(guān)系。可現(xiàn)在聽(tīng)完謝婉瑩這樣一說(shuō)，大家方醒悟到人家郝教授最后一頁(yè)紙是在拋磚引玉，希望能引出有類似想法的同行來(lái)進(jìn)行交流合作。
    真沒(méi)想到，真引出來(lái)一個(gè)人了。雖然是個(gè)小年輕醫(yī)生。
    站在臺(tái)上的郝教授開(kāi)心著，笑不攏嘴的嘴角像個(gè)拿到喜糖的小孩子。
    實(shí)話實(shí)說(shuō)，有些醫(yī)學(xué)構(gòu)想未進(jìn)入實(shí)踐中前說(shuō)出來(lái)只怕被人說(shuō)是幻想癥。尤其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域這個(gè)學(xué)科。私下說(shuō)說(shuō)可以，放到臺(tái)上給同行來(lái)講是不行的，沒(méi)有數(shù)據(jù)支撐只能叫做空談。不過(guò)如果能借此機(jī)會(huì)找到良師益友，不失為來(lái)參加交流會(huì)最大的成功了。
    其他人見(jiàn)專家的表情立馬明白了：天。他們?cè)谶@里向?qū)＜覍W(xué)習(xí)和溝通了半天，在場(chǎng)的同行里頭卻只有這個(gè)小年輕徹底了解和領(lǐng)悟到專家的想法嗎？
    這讓他們這些資歷高的有些情何以堪了。
    “你說(shuō)的很好，說(shuō)的很好。”郝教授笑著，心情太好，直接當(dāng)眾人的面指出眼前的謝婉瑩是他的伯樂(lè)沒(méi)錯(cuò)了，熱情邀請(qǐng)道，“會(huì)后，我們可以做再詳細(xì)交流的。你是哪家醫(yī)院的醫(yī)生？你們醫(yī)院是不是也在進(jìn)行相似的研究？說(shuō)出來(lái)我們可以互相學(xué)習(xí)，或許可以一塊合作。”
    對(duì)，她是哪家醫(yī)院的人？不知謝婉瑩身份的人，全伸長(zhǎng)了脖子等待答案揭曉了。
    肖揚(yáng)默默坐下來(lái)了，耳聽(tīng)身邊的魏國(guó)遠(yuǎn)低低的笑聲，無(wú)奈地撇下眉：“魏老師。”他的語(yǔ)氣里分明抱怨魏國(guó)遠(yuǎn)沒(méi)有提前給他提醒。早知道他剛站著不會(huì)問(wèn)謝婉瑩問(wèn)題了，問(wèn)了是打臉。