“敵人的軍師搖著扇子笑道：‘這伙娃娃兵反賊真的是完全不知兵啊？竟然以這樣淡薄而漏洞巨大的陣線迎戰我軍’？不用全軍出動，看我軍先鋒騎隊就能教這些孩子們做人！’，然而敵人沒有想到的是，猛烈的打擊竟然從云中首先開始，成千上萬的火箭如同流星一樣傾斜下來。我軍熱氣球上的小英雄操控著千虎齊奔箭同地面上英勇而沉穩的將士們視戰場如靶場。擁有十倍以上的敵軍先鋒騎隊爭相恐后的逃去，但還是有大半的人馬留了下來。。。”
    新朝北直隸保定府臨近城西的一所書院里，孩子們朗朗的讀書聲飄蕩在擁擠的新式學堂內，飄蕩在整個書院之內。
    “停！”一名三十四五歲頗有些軍人氣質的中年男子呵斥道，不過剛剛開蒙年紀的幼兒們早就知道這位有軍中背景的先生的厲害，嚇得幾乎一瞬間就沒了聲。
    緊接著，那似乎如同暴風雨爆發前征兆一般的腳步聲從講臺上由遠及近的接近過來，停在了一個正在打盹的孩子身邊。
    “站起來？！”一個聲音嚴肅的說道，身邊的不少的孩子都幸災樂禍般的暗自默哀。似乎這個過去就不怎么合群的孩子活該倒霉。很多人都可以想見：恐怕接下來的就會是這個倒霉鬼被飛踹到后面的墻上去了吧？這種沒有什么背景的孤兒，下場是可以想見的。
    似乎感覺到了什么不安，那名看起來不過七歲的孩子猛然之間似乎如同從睡夢中醒來一樣，奇怪的看著眼前的一切：“自己不是一名月末在電腦前碼字趕稿的時候突然發現手腳發涼之類猝死征兆的寫手么？怎么突然變成了。。。變成了孩子？還是在這山村小學課堂布局，古人一般裝束的詭異課堂上？”
    迫在眉睫的危險之下楊天反而變的坦然起來，心道：也許這就是一個夢呢？那就發揮我的月末趕稿無底稿無大綱灌水的本事吧！
    只見學堂里那名似乎將要倒霉的孩子神色一變，變得頗有完全不似尋常孩童坦然無畏的氣質，目光毫不畏懼的盯著那個兇巴巴的“中年教官老師”：“停！別過來！你不能打我，我乃天帝托夢授業的使者！”
    這種凝重的氛圍之下這話一出，整個學堂內的孩子們僅僅是沉默了片刻時間就爆發出笑聲。讓楊天比較慶幸的是這笑聲似乎拖延了那名中年“教官老師”的腳步，趁機趕緊說道：“我不限位數的加減乘除算法已經十分純熟。最大的數字譬如結果若不超過一萬，我可以現場心算口說，無需用筆，我所知道和了解到課程與學業也并非僅僅如此，若我所言為假，加倍重罰不遲。。。”
    這樣的大話讓那名“教官老師”也不由冷笑：“退役之后我教書快十年了，至今也不敢說能現場心算一萬以內的算法，這樣的天才怕是整個保定府多少屆的學生也出不了一個，你既然這樣夸下海口，我就先給你余下半節課的時間考考你：你說：四百三十七減去二百七十五等于多少？”
    這名退伍軍人湊數的“教官教師”其實自己頂多是剛剛熟悉四則混合運算，語文識字十來年的教學下來還算練的過關，可是算術那就只能勉強筆算了。以其經驗，對于這個年紀的低年級孩子來說就算是過去一直藏拙或者學前有所準備，除非是少數大戶人家的變態否則沒有可能具備心算千位以內減法的能力。
    楊天可不是這方面的行家，沉默了片刻之后才回答道：“大概是。。。大概是一百六十二。。。”
    聽到這個感覺差不多的數字，那名教官教師不由的有些驚訝，難不成自己真遇到了一名以前藏拙的天才了不成：“那你再說說：九十五乘以八十七等于多少?”
    “這。。。九十五。。。”此時的楊天突然發現自己高估自己的心算能力了，不過在還算有一些頭緒的情況下還是終究花費了片刻時間得出一個自己不知道準確與否的答案：“等于。。。八千二百六十五對不對？”
    那名軍人氣質摸樣的“教官教師”沒有本事通過心算算這樣的數，不過因為某些獨特的高年級功課基礎用筆頭算還是大致在那涂了黑漆的石制黑板上驗證出了最后的結論，心驚之余多少有些興奮，態度和語氣也稍好有些變化，更多是有些慶幸和驚喜了。。
    “只會算術？那我考考你語文功課怎么樣？這樣吧：在黑板上你寫一個故事，或者隨便一段話：現在看水漏距離下課還有十分鐘左右，加上課間十分鐘，要求三百字以上，就寫在黑板上吧！”這名教官教師參加教學會議的時候并不是沒有過交流。若有一個資財還算不錯的家長從孩子記事就開始教授文化，只是一般聰明的那種，這個年紀對于算術很熟悉也并不奇怪。可是若要在這個年紀同時精通四則及混合算術的同時語文還能過了高等小學標準，即便不是天才在保定府這樣的地方也必是尋常出類拔萃可能有比較大門路的學生了。
    二十分鐘三百字非命題隨便寫，這對于身為撲街寫手的楊天來說很顯然并不算難：便輕松在石制的黑板上用那質量看起來比另一個位面差上不少的粉筆寫道：周莊夢蝶，人生如夢，此夢不同尋常。不知道現在究竟是何朝何代，身在何處？不像唐宋元明清民國任何一朝，大概是一個穿越者改造過的王朝？其中的一些教育政策，看起來倒是與我曾經寫過的一