“敵人的軍師搖著扇子笑道：‘這伙娃娃兵反賊真的是完全不知兵啊？竟然以這樣淡薄而漏洞巨大的陣線迎戰(zhàn)我軍’？不用全軍出動(dòng)，看我軍先鋒騎隊(duì)就能教這些孩子們做人！’，然而敵人沒有想到的是，猛烈的打擊竟然從云中首先開始，成千上萬的火箭如同流星一樣傾斜下來。我軍熱氣球上的小英雄操控著千虎齊奔箭同地面上英勇而沉穩(wěn)的將士們視戰(zhàn)場如靶場。擁有十倍以上的敵軍先鋒騎隊(duì)爭相恐后的逃去，但還是有大半的人馬留了下來。。。”
    新朝北直隸保定府臨近城西的一所書院里，孩子們朗朗的讀書聲飄蕩在擁擠的新式學(xué)堂內(nèi)，飄蕩在整個(gè)書院之內(nèi)。
    “停！”一名三十四五歲頗有些軍人氣質(zhì)的中年男子呵斥道，不過剛剛開蒙年紀(jì)的幼兒們?cè)缇椭肋@位有軍中背景的先生的厲害，嚇得幾乎一瞬間就沒了聲。
    緊接著，那似乎如同暴風(fēng)雨爆發(fā)前征兆一般的腳步聲從講臺(tái)上由遠(yuǎn)及近的接近過來，停在了一個(gè)正在打盹的孩子身邊。
    “站起來？！”一個(gè)聲音嚴(yán)肅的說道，身邊的不少的孩子都幸災(zāi)樂禍般的暗自默哀。似乎這個(gè)過去就不怎么合群的孩子活該倒霉。很多人都可以想見：恐怕接下來的就會(huì)是這個(gè)倒霉鬼被飛踹到后面的墻上去了吧？這種沒有什么背景的孤兒，下場是可以想見的。
    似乎感覺到了什么不安，那名看起來不過七歲的孩子猛然之間似乎如同從睡夢中醒來一樣，奇怪的看著眼前的一切：“自己不是一名月末在電腦前碼字趕稿的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)手腳發(fā)涼之類猝死征兆的寫手么？怎么突然變成了。。。變成了孩子？還是在這山村小學(xué)課堂布局，古人一般裝束的詭異課堂上？”
    迫在眉睫的危險(xiǎn)之下楊天反而變的坦然起來，心道：也許這就是一個(gè)夢呢？那就發(fā)揮我的月末趕稿無底稿無大綱灌水的本事吧！
    只見學(xué)堂里那名似乎將要倒霉的孩子神色一變，變得頗有完全不似尋常孩童坦然無畏的氣質(zhì)，目光毫不畏懼的盯著那個(gè)兇巴巴的“中年教官老師”：“停！別過來！你不能打我，我乃天帝托夢授業(yè)的使者！”
    這種凝重的氛圍之下這話一出，整個(gè)學(xué)堂內(nèi)的孩子們僅僅是沉默了片刻時(shí)間就爆發(fā)出笑聲。讓楊天比較慶幸的是這笑聲似乎拖延了那名中年“教官老師”的腳步，趁機(jī)趕緊說道：“我不限位數(shù)的加減乘除算法已經(jīng)十分純熟。最大的數(shù)字譬如結(jié)果若不超過一萬，我可以現(xiàn)場心算口說，無需用筆，我所知道和了解到課程與學(xué)業(yè)也并非僅僅如此，若我所言為假，加倍重罰不遲。。。”
    這樣的大話讓那名“教官老師”也不由冷笑：“退役之后我教書快十年了，至今也不敢說能現(xiàn)場心算一萬以內(nèi)的算法，這樣的天才怕是整個(gè)保定府多少屆的學(xué)生也出不了一個(gè)，你既然這樣夸下海口，我就先給你余下半節(jié)課的時(shí)間考考你：你說：四百三十七減去二百七十五等于多少？”
    這名退伍軍人湊數(shù)的“教官教師”其實(shí)自己頂多是剛剛熟悉四則混合運(yùn)算，語文識(shí)字十來年的教學(xué)下來還算練的過關(guān)，可是算術(shù)那就只能勉強(qiáng)筆算了。以其經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的低年級(jí)孩子來說就算是過去一直藏拙或者學(xué)前有所準(zhǔn)備，除非是少數(shù)大戶人家的變態(tài)否則沒有可能具備心算千位以內(nèi)減法的能力。
    楊天可不是這方面的行家，沉默了片刻之后才回答道：“大概是。。。大概是一百六十二。。。”
    聽到這個(gè)感覺差不多的數(shù)字，那名教官教師不由的有些驚訝，難不成自己真遇到了一名以前藏拙的天才了不成：“那你再說說：九十五乘以八十七等于多少?”
    “這。。。九十五。。。”此時(shí)的楊天突然發(fā)現(xiàn)自己高估自己的心算能力了，不過在還算有一些頭緒的情況下還是終究花費(fèi)了片刻時(shí)間得出一個(gè)自己不知道準(zhǔn)確與否的答案：“等于。。。八千二百六十五對(duì)不對(duì)？”
    那名軍人氣質(zhì)摸樣的“教官教師”沒有本事通過心算算這樣的數(shù)，不過因?yàn)槟承┆?dú)特的高年級(jí)功課基礎(chǔ)用筆頭算還是大致在那涂了黑漆的石制黑板上驗(yàn)證出了最后的結(jié)論，心驚之余多少有些興奮，態(tài)度和語氣也稍好有些變化，更多是有些慶幸和驚喜了。。
    “只會(huì)算術(shù)？那我考考你語文功課怎么樣？這樣吧：在黑板上你寫一個(gè)故事，或者隨便一段話：現(xiàn)在看水漏距離下課還有十分鐘左右，加上課間十分鐘，要求三百字以上，就寫在黑板上吧！”這名教官教師參加教學(xué)會(huì)議的時(shí)候并不是沒有過交流。若有一個(gè)資財(cái)還算不錯(cuò)的家長從孩子記事就開始教授文化，只是一般聰明的那種，這個(gè)年紀(jì)對(duì)于算術(shù)很熟悉也并不奇怪。可是若要在這個(gè)年紀(jì)同時(shí)精通四則及混合算術(shù)的同時(shí)語文還能過了高等小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，即便不是天才在保定府這樣的地方也必是尋常出類拔萃可能有比較大門路的學(xué)生了。
    二十分鐘三百字非命題隨便寫，這對(duì)于身為撲街寫手的楊天來說很顯然并不算難：便輕松在石制的黑板上用那質(zhì)量看起來比另一個(gè)位面差上不少的粉筆寫道：周莊夢蝶，人生如夢，此夢不同尋常。不知道現(xiàn)在究竟是何朝何代，身在何處？不像唐宋元明清民國任何一朝，大概是一個(gè)穿越者改造過的王朝？其中的一些教育政策，看起來倒是與我曾經(jīng)寫過的一