學生們不愛考試。也許是因為上課可以開差神游千里之外，上自習可以磨磨蹭蹭做做動作。而考試，不論題目會不會，都要瞪大了眼睛去做。
    即使瞪大了眼睛去做，即使把鋼筆握得出了汗，該不會做的還是不會做，所以只能在考場上煎熬，再煎熬。
    考場上的煎熬還不算什么，關鍵是考完后等待成績的漫長時光，是更大的煎熬。后面還有最最大的煎熬是，宣布成績時的各種不如意。
    很多精神心理垮掉的孩子并不是因為上課學習造成的，而是由于考試造成。
    但是本海卻期盼著這次考試呢，盡管他并沒有為這次期中考試付出更多的努力。然而，他要檢驗一下那可能是“金手指”的過目不忘的記憶力以及開了掛似的理解能力，是不是真的那么神奇，是否能夠讓他像中考一樣成績優秀。
    畢竟中考，考的是初中知識，他重生前畢竟也是度過初中的，即使沒有“金手指”，也還是有很深厚的基礎的。而高中的課程，重生前根本沒有接觸過，全靠自己的學習了，或者全靠那所謂的“金手指”了。
    實踐是檢驗真理的唯一標準，而考試是檢驗金手指的唯一途徑。所以本海期盼考試的心情是可以理解的。
    和本海一樣期盼考試的，應該也是那些中考成績比較好的學霸們，畢竟到了不同的班級，有了不同的同學，他們也都想展現自己真正的實力呢。
    中考成績不優秀的林曉涵和彭秋生也都非常渴望著考試呢。林曉涵是想報中考失利的一箭之仇呢；而彭秋生比分數線低了一百多分上來，他覺得如果能從倒數第一名上升到倒數第二名也會有成就感，當然是上升名次多多益善。
    好像任何考試的第一門課都是語文，這次期中考試也不例外。試卷發下來后，本海先前后翻了一遍，發現不是太難。
    記憶性質的題目，當然不在話下，本海能清楚地記得學過的那些詞語、句子、以及讓背誦或不讓背誦的課文和詩詞。
    至于理解性質的題目，本海憑著幾十年的生活經驗，對那些字面意思以外的含義也能領會得更深刻。
    當答題的鈴聲響過以后，本海就開始胸有成竹地答題了。他知道對于語文來說，卷面分數也很重要。在老師批卷時，短時間里接觸那么多試卷，字體整潔的會沾很大光的。
    試想，當一堆亂七八糟難以辨認的字體放在你面前時，是否有耐心一個字一個字地去辨認的。
    一般的老師都不會有耐心的，因此，即使正確的答案也可能得不了高分。特別是作文，字跡工整的，會提升老師對文章的好感的。
    所以，盡管感覺很簡單，本海還是一絲不茍地做著題目。
    他用眼睛的余光瞥了瞥右邊的真同桌，發現彭秋生一開始就被那段默寫的古文詞難住了。
    本海就感到奇怪了，記得學那篇文章的時候，兩人互相提問，彭秋生也是背下來的，這才過了多久，怎么就又不會了呢。
    其實，本海真是好了傷疤忘了疼，他以前也是經常將曾經記住的東西忘得一干二凈呢。彭秋生是正常的高中生，背過的課文忘了也是正常現象啊。
    他再瞥瞥左側的偽同桌林曉涵，不由得暗自佩服。這女孩子確實厲害呢，做題速度很快，和自己不相上下呢，而且她的字體娟秀，非常耐看。
    “不要看別人的試卷！”監考老師突然出聲，驚得同學們齊齊抬頭，左右張望，不知道誰這么倒霉，想作弊被發現了？
    本海當然也不例外，很自然地看向監考老師，誰知老師的目光也正盯著他呢。
    難道老師是認為我偷看別人的試卷了？可不，瓜田莫低頭，李下不摘帽。剛才自己觀察真假同桌做題情況的行為，在老師眼里可不就是看別人的試卷么。
    本海想要解釋，卻又有此地無銀三百兩的感覺，便低下頭認真做題。好在監考老師沒有再借題發揮，說了那句話后，便再沒了動靜。
    好吧，我就低頭到做完題目吧，做一個安靜的美男子，做一個乖巧的好考生。
    作文是典型的議論文，說與做。這最爛大街的題目，想要寫出彩來，還不容易呢。
    本海想要借鑒別人的經驗，然而憑著他幾十年的閱讀記憶，也沒想出曾經讀過類似的文章。看來，金手指在這個時候也幫不上什么忙了啊。
    自己動手，豐衣足食。沒有現成的文章可借鑒，憑著豐富的生活閱歷，也能寫出比這幫孩子更深刻一些的觀點吧。
    按照常規，老師和家長都教育孩子要少說話多做事，畢竟業績都是做出來的而不是吹出來的。
    若是這么寫的話，大家的觀點都差不多，沒有什么新意，要想取勝只能靠語言。
    而議論文的語言，想要像散文或記敘文那樣具有美感和韻律感，是非常難以實現的。要想脫穎而出得到高分是非常困難的。
    如果將觀點反過來，就是說說比做更重要，顯然連自己都難說服。若真這樣寫了，那就不是觀點新穎，而是嘩眾取寵了，將會死的很慘。
    正著來不行，反過來不行，那就只能做兩面人了，用高大上的說法就是辯證地看問題。
    高一上學期的政治還在學著政治經濟