“你還會寫詩啊？”彭秋生將嘴巴湊在本海的耳邊聲問。聲音再，正專心致志默寫著《隱形的翅膀》歌詞的本海也被嚇了一跳。
    因是晚自習時間，整個教室原本是靜悄悄的，彭秋生的聲低語也沒人能聽見。但是，本海條件反射般的身體挪動，讓屁股下面的凳子劃出一道尖銳的聲響，引得同學們紛紛向他們這邊看來。
    而且有人開始交頭接耳，竊竊私語起來。當然本海不會自作多情地認為他們就是議論自己了，這幫學生只是想找個契機，偷偷說話罷了。
    一旦有人開始說話，便會有人從眾。一時間，教室里嘰嘰喳喳，語聲四起，甚至有人毫無顧忌的大聲說笑起來。
    誰也沒有意識到，此刻危險已悄悄來臨。班主任王硯文老師已經從后門進來，站在門口靜靜地掃視著整個教室。
    此時彭秋生想要看本海寫的詩，而本海并不想這么早就把它公之于眾。一個要看，一個不讓看，兩個少年便拉扯起來。而且坐著拉扯還不過癮，竟然站了起來。
    “太不象話了！”王老師看著亂糟糟的教室，怒火從胸中升騰，他邊咆哮著，邊向講臺快步走去。
    這喊聲像一聲霹靂，在教室里炸開，學生們瞬間噤聲。只有本海和彭秋生爭搶著的那張紙發出“嗤”的撕裂聲，他們各自拿著一半紙愣在原地，竟然忘了坐下。
    “你們兩個來講臺上站著！”王老師指著本海的手指打起了哆嗦，看來被氣得不輕，“自習課打打鬧鬧，成何體統？”
    本海和彭秋生乖乖地低頭走上了講臺，竟然忘了將手中的紙片放下。本海這個偽少年，也被突如其來的驚嚇弄懵了。被老師罰站，這老臉要往哪里擱啊。
    “沒人知道我是半大老頭子。學生被罰站，天經地義，是家常便飯，臉皮要足夠厚。”本海不停地自我安慰，自我解壓，以減輕心里的尷尬。
    “你倆為什么打架？”見兩人低頭不語，王老師又厲聲質問。
    “打架？”本海脫口而出，心想剛才還說我們是打打鬧鬧，一瞬間就把罪行給升級了，他分辯道，“老師。我們只是爭執沒有打架。”
    “那你們為什么爭執？”王硯文不跟他計較詞語上的差別，繼續追問道。
    本海還沒有想出什么合適的理由。彭秋生就不打自招說出了事實真相：“本海寫了一首詩，他不讓我看。”他說得竟然理直氣壯。
    “哇，咱班出了個詩人啊？”王老師驚訝地張大了嘴巴，半天沒有合攏，一看就是裝的。
    “寫著玩的，寫著玩的。”本海也故作謙虛地笑笑，轉頭又瞪了彭秋生一眼。
    “讓我看看你的大作。”王老師微笑著將手伸了出來。
    本海看看自己手中的那半張紙，又幽怨地看了彭秋生一眼，從他手中奪過另半張紙，放在了王老師的手中，聲說，“其實是抄的別人的歌詞”。
    本海忐忑地看著王老師，他不是對隱形的翅膀沒有信心，而是怕他正在氣頭上，沒有耐心去欣賞，說出貶低這歌詞的話來。
    那樣等這首歌被丁曉燕彭秋秋唱了后，如果被傳唱開來，那不是對老師狠狠的打臉嗎？而打老師臉的事情，本海是萬萬做不出的。
    事實證明，本海的腦洞開得太大了，王老師根本就沒有看紙上寫的什么內容，直接將兩半紙撕碎，扔進了門后的垃圾桶里。
    雖然不是自己原創的歌詞，但王老師的舉動卻讓本海的內心猛地一顫。自己如果真的是一個有寫詩夢想的少年，肯定要被打擊得心灰意冷了吧。
    同學們也都被王老師的舉動驚呆了，看來老師是真的生氣了。而且他生氣起來很邪乎，他微笑的樣子讓人從心底嗖嗖地冒出涼氣來。
    “你們兩個回到座位上吧。”王老師依舊微笑著對本海和彭秋生說。本海和彭秋生互相看了一眼，狼狽地回到座位坐下。
    “人應該有理想，也應該有夢想。”王老師見學生們都在敬畏地看著他，就又繼續他的演講：“你們的夢想可以是作家，也可以是詩人，甚至可以是歌唱家。但是要以正確的方式去努力，去實現夢想。”
    “課堂和自習課是你們學習文化知識的時間，是你們實現大學夢的努力時間，我希望你們在學習的時間就要學習。”
    “你們的作家夢，詩人夢，歌唱家夢，都要在課余時間去努力，不能耽誤正常的學習。我的話你們能明白嗎？”他威嚴地掃視了一圈，被掃到的同學像是做了虧心事一樣低下了頭。
    本海聽得腦袋發懵，他理解不了王老師的邏輯，不知他到底是支持有夢想還是反對有夢想。不過有句話他聽得很明白了：“該學習的時間就要學習”，這話沒毛病。
    “本海，課間把你的詩重新寫一遍，拿給我看看。”王老師說這話的時候，態度溫和了許多。一時間，本海更加蒙圈了，王老師到底有幾個意思啊？
    這下可好了，需要寫三遍隱形的翅膀了，短短的十五分鐘課間休息時間，怎么可能寫完。
    下課鈴終于響了，本海一把拉住要出去的彭秋生說，“犯了錯，就要接受懲罰。”
    彭秋生愣了一下，心想這家伙瘋了嗎，真的要為罰站的事情和我打一架嗎？