彭秋秋急匆匆地從院子里跑出來(lái)，她比白宇博的反應(yīng)更強(qiáng)烈，她用力推搡著本海，聲音里帶著哭腔說(shuō)：“笨孩，你，你……”
    彭秋秋的眼睛里布滿了血絲，有淚水在她的臉龐劃過(guò)。她的頭發(fā)直接披散在肩上，有些凌亂，完全沒(méi)有了平時(shí)干凈利落的形象?？梢?jiàn)她這一夜也沒(méi)有休息好。
    本海深深為自己的行為而懊悔，也為同學(xué)朋友們這么關(guān)心他而感動(dòng)。他真的沒(méi)想到自己只是去跟同桌睡了一覺(jué)，卻讓那么多人徹夜難眠。
    “秋秋，冷靜點(diǎn)，人已經(jīng)回來(lái)了啊?！鄙砼詡鱽?lái)丁曉燕清脆的聲音。
    本海轉(zhuǎn)頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)丁曉燕亭亭玉立地站在那里，正面帶微笑地看著他們。她的頭發(fā)整齊地扎在腦后，露出光潔的額頭，水靈靈的大眼睛純凈而明亮，依然是一副清純女神的狀態(tài)。
    本海的心里不禁有些失落，看來(lái)自己的這個(gè)未來(lái)老婆，昨夜并沒(méi)有擔(dān)憂自己啊。
    沒(méi)擔(dān)憂自己也是挺好的，本海安慰著自己，如果她也像彭秋秋那樣的狀態(tài)，自己反而會(huì)為她心疼的。想到此，本海的嘴角不禁微微上揚(yáng)。
    “你還有心情看美女?！币?jiàn)他有些花癡的樣子，彭秋秋破涕而笑。
    本海嘆了口氣，他不明白為什么自己在丁曉燕面前總是不由自主地將最真實(shí)的感受溢于言表，想掩飾都掩飾不住。自己本不是這么淺薄的人啊。
    “都趕緊回去準(zhǔn)備下去上早自習(xí)吧?！卑子畈┐叽俚?，他早已恢復(fù)了理智。早晨的時(shí)間，實(shí)在是太緊張了。
    高中學(xué)習(xí)制度還真是奇葩，還沒(méi)正式開(kāi)課，自習(xí)課就被瓜分殆盡。
    周一早自習(xí)屬于語(yǔ)文。語(yǔ)文老師岳青松很年輕，是剛剛畢業(yè)的師專學(xué)生，戴著金邊眼鏡，很儒雅的樣子。
    但他做起事來(lái)卻雷厲風(fēng)行，第一天就給學(xué)生布置了背誦五首古詩(shī)詞的任務(wù)。這五首詩(shī)還不是課本上的，而是他直接寫(xiě)在黑板上的。
    “春花秋月何時(shí)了，往事知多少。樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?
    本海心中一陣竊喜，李煜的這首虞美人是他最喜歡的一首詞，他早已熟記于心，根本不用費(fèi)腦筋去背。
    其實(shí)不只是本海，班里的很多同學(xué)在之前都背過(guò)這首詩(shī)。這雖然是一個(gè)亡國(guó)皇帝對(duì)生命落空的悲哀感悟，卻字字句句都能打動(dòng)欲賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的少男少女們。
    看那閉著眼睛搖頭晃腦，沉迷在誦讀虞美人中的彭秋生，就知道這首詞的受歡迎程度了。
    另一首詩(shī)是五言絕句《獄中詠蟬》，本海只對(duì)其中的“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”這一句有印象，他確信自己以前沒(méi)有背過(guò)，對(duì)其他幾句的意思也不甚了解。
    然而只讀過(guò)兩遍后，他就感覺(jué)對(duì)這首詩(shī)有了非常深刻的印象。本海閉上眼睛，這首詩(shī)的詞句就在腦海中漂浮起來(lái)，和黑板上老師書(shū)寫(xiě)的一樣清晰。
    “西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心。”
    本海閉著眼睛緩緩地將整首詩(shī)背誦出來(lái)，竟然非常，流暢，就像是從心底緩緩流淌出來(lái)一樣。
    本海雖然將詩(shī)背了下來(lái)，也能根據(jù)字面猜出大概意思來(lái)，但卻對(duì)于這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的意境不甚了解。他也不能精確地將每句話完整翻地譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
    不過(guò)能這么快地將整首詩(shī)熟練地背誦下來(lái)，已經(jīng)讓本海驚訝不已了，這是以前所沒(méi)有的能力呢。
    他又通讀了另外三首詩(shī)兩遍，發(fā)現(xiàn)自己也是很快地就背誦了下來(lái)?？磥?lái)老天還是公平的，沒(méi)有忘記給自己一個(gè)金手指。
    美中不足的是，這個(gè)金手指只能讓人快速地記憶，而對(duì)理解卻無(wú)絲毫作用。
    岳青松老師也沒(méi)有為大家講解的打算，他說(shuō)：“無(wú)論理解不理解，都要把它們背下來(lái)。背的多了，自然就知道它的意思了”
    好吧，本海對(duì)語(yǔ)文老師的強(qiáng)硬態(tài)勢(shì)，也只能服從。只是這不理解意思便背下來(lái)的感覺(jué)讓人感覺(jué)怪怪的，就像三歲孩背唐詩(shī)一樣的感覺(jué)。
    如果有電腦手機(jī)，有百度谷歌，那些疑惑便會(huì)瞬間解開(kāi)了。
    沒(méi)有辦法快速理解這些詩(shī)詞，本海也只有一遍又一遍的背誦著，希望能有“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”的效果。
    不用一百遍，不用八十遍，也不用五十遍。本海讀了二十多遍后，便覺(jué)得腦中豁然開(kāi)朗了。這五首詩(shī)表達(dá)出來(lái)的意境，以及每句話的確切含義，他都感覺(jué)了然于胸了。
    岳老師要求大家一個(gè)晨讀就把這五首詩(shī)都背下來(lái)，但是他卻沒(méi)有進(jìn)行檢查。也就是說(shuō)，背誦任務(wù)我布置了，你背下來(lái)背不下來(lái)都和我沒(méi)有關(guān)系了。
    這種開(kāi)放式的管理方式，往往都是雷聲大，雨點(diǎn)。形不成閉環(huán)管理，也便沒(méi)有了進(jìn)步的空間，所以這種看起來(lái)新穎的背古詩(shī)教語(yǔ)文的方式，不會(huì)堅(jiān)持太久的。
    早餐后的第一節(jié)課是英語(yǔ)，老師就是班主任。極具成熟魅力的王硯文老師，早早的就到了教室。
    他站在講臺(tái)的一側(cè)，有一搭無(wú)一搭地和前排的學(xué)生閑聊著，無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)這個(gè)學(xué)生家是哪里的，那個(gè)學(xué)生喜歡哪門課程等。
    上課鈴聲響了，班主任