第一章
    南野先生
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    唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。
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    那破舊的房梁下，泥塑的墻壁，漏水的房頂，隨時可能會倒下的墻柱。
    響徹的是來自于貧苦世界對這世界，外面的世界，富裕的世界的追求。
    那算不得講臺的講臺上，身后是一塊鍋底灰涂成的黑板前。
    那穿著當地婦人打扮的年輕女子，束著她黑色的長發，在那里緩緩輕輕唱著她口中的《木蘭辭》。
    這首詞本沒有歌調，然而對于音樂學院的大二學生胡婷婷來說。
    這算不得什么大事。
    她本就有天賦，又容貌姣好。
    單憑那一聲悅耳的音調已然吸引了山野的吸引，更別說她那般的美麗，笑容如此的燦爛。
    讓這座沉寂了太久的大山仿佛聽到了希望一般。
    讓眼前這十幾個孩子仿佛瞧見了他們注定和別人不再一樣的未來一般。
    那胡婷婷自稱自己是南野先生。
    所以，她時常會以一身漢服的打扮，出現在學生面前。
    因為貴族子弟，故而，家境殷實，所以......她給這座山村學校帶來的不僅僅是精神上的改變。還有物質上的。
    她說她想要改變這一代孩子對漢文化的追求。
    即使她能改變的只有眼前這十幾個人而已。
    然而她會盡力。
    花光了身上錢財，她的改變之路依舊沒有停止。
    她親自動手，做著簡易的樂器，從最基礎的音樂知識開始教導這些孩子。
    此時此刻，她將語文跟音樂結合，一邊唱給孩子們他們第一次聽見的：“木蘭辭”一邊講述道：
    “這一段，寫木蘭決定代父從軍。“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機聲，唯聞女嘆息。”唧唧是嘆息聲。木蘭當戶織，卻不聞機杼聲，這暗示木蘭此時已無心織造。唯聞女嘆息，進而暗示木蘭內心憂思深重。以“唧唧復唧唧”開頭，則此一暗示，效果突出。起唱已見出手不凡。“問女何所思，問女何所憶？”兩問實是一問，出以排比，便扣人心弦。“女亦無所思，女亦無所憶。”問得那樣關切，回答卻如此平靜，可見木蘭性格之沉著，亦意味著木蘭內心之憂思，經過激烈沖突后，已毅然下定決心。“昨夜見軍帖，可汗大點兵。”征兵文書連夜發至應征人家，這說明軍情十分火急，顯然是敵人大舉進犯。可汗大征兵，則千家萬戶皆有關系。“軍書十二卷，卷卷有爺名。”軍書指征兵名冊，十二卷是言其多，卷卷有父名是夸張，言父親應征，冊上有名，千真萬確也。“阿爺無大兒，木蘭無長兄。”此二句言一事：家中父老子幼，支撐門戶唯有木蘭。衰老的父親怎能去遠征殺敵，可是祖國的召喚又義不容辭。面對這雙重的考驗，木蘭挺身而出：“愿為市鞍馬，從此替爺征。”木蘭好女兒，替父從軍意志，實為對父親的愛心與對祖國的忠心之凝聚，亦為巾幗英雄本色之發露。”
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    那些孩子似懂非懂的聽著。
    等到這節課結束的時候，已經是中午十分。
    午飯的時間點也到了。
    做飯的是和她一同來下山支教的同學幾人，他們此刻聚集在破舊的房梁下，兩個男生已經輕輕爬上了房頂。
    說是要有大雨，得先把房頂給補上。
    幸而他們提前準備了一些塑料布，應該可以應付這一場風雨。
    若非是資金來源被斷，想來胡婷婷家中應該有足夠的能力幫助這里修建一座新的教學樓。
    然而，世代為商人的胡家是不允許做這樣虧本生意。
    即使胡婷婷執意如此，依舊沒有得到他們的認可。
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    大雨很快將至，所有人都擠到了破舊的教室里面。
    午飯做得是簡單的掛面，陪著雞蛋番茄湯，已然算是這里的美味了。孩子們吃的很香，胡婷婷和幾個同學看著自然也很香。
    等到午飯結束，眾人午休的時間到了。
    孩子們多數時間會圍繞在胡婷婷幾人的身邊，聽他們講講外面的世界到底是怎樣的。
    但今天，他們好奇的是——
    “胡老師，這世上真的有花木蘭嗎？”
    問這問題的是個小男孩，班上一個調皮的小家伙。
    名叫虎子。
    回答他的是胡婷婷的一個男同伴：“《木蘭詩》產生的時代眾說紛紜，但據其最早著錄于陳釋智匠所撰的《古今樂錄》，可證其產生之時代不晚于陳。詩中稱天子為“可汗”，征戰地點皆在北方，則其產生之地域在北朝。詩中有“旦辭黃河去，暮至黑山頭”，“但聞燕山胡騎聲啾啾”語。黑山即殺虎山，在今內蒙古呼和浩特市東南，去黃河不遠。燕山指燕然山，即今蒙古人民共和國杭愛山。據此，《木蘭詩》中之戰事，當發生于北魏與柔然之