下午，公寓。
    伊依依在廚房里熬煮的營養(yǎng)健康湯出現(xiàn)一張便利貼，0贊/0踩的。
    “幸好你沒讓我去外面摸別人家的湯。”陸仁吐槽一句，然后觸摸煮湯的瓦罐，進入劇情。
    視線一陣恍惚，他發(fā)現(xiàn)自己來到一間宿舍里，窗外是一片飄散著水蒸氣的海洋，再結(jié)合輕微晃動的地面，他估計自己是在一艘船上。
    桌上有一封邀請函，上面寫著：
    【A同學(xué)：你好！歡迎來到神考沖刺班。】
    【在游輪到達考場前，你還有七天七夜的時間改變命運，然后成為創(chuàng)世神創(chuàng)造生命的助手！】
    “考試嗎？”
    陸仁將邀請函收好，然后推門離開宿舍，到處閑逛起來。
    這艘游輪不大，總共只有30個房間，他的房間在其中一層的走廊盡頭。
    他一路走來，時不時看見一些字母人出入房間，還有一些字母人站在甲板上迎風(fēng)背書，努力得像個學(xué)霸，但說出來的東西像個神棍。
    不一會，一陣熟悉的上課預(yù)備鈴響起，所有字母人紛紛往其中一個方向趕去，陸仁緊隨其后，來到一間課室。
    一根身高1米8、腰圍一指寬、長著兩條腿還戴著副眼鏡的粉筆站在講臺上，等待所有學(xué)生進入教室。
    講臺下的課桌只剩一個空位，并且除了字母A，從B到Z的剩余25個字母人都到齊了。
    “看來我真是個A啊。”
    陸仁自言自語一句，然后淡定地坐在唯一的空位上，等待劇情發(fā)展。
    “同學(xué)們都來齊了，我先自我介紹一下。”講臺上的粉筆開口說道，“我是你們接下來的講課老師，可以叫我粉筆老師。
    “在上課之前，我先說一下一件事。在座26位同學(xué)的平時成績非常接近，但我相信在經(jīng)過我的精心教導(dǎo)下，各位同學(xué)的成績會逐漸拉開差距，至于是拉開還是拉開的那個，全看你們自己。
    “好了，現(xiàn)在開始上課，請各位翻開課本，今天我們講第一章第一節(jié)：神為什么要創(chuàng)造生命？”
    陸仁看著周圍同學(xué)都翻開了課本，略顯尷尬，生怕臺上的粉筆發(fā)現(xiàn)他沒帶課本。
    不過這一節(jié)課下來，那根粉筆壓根沒理會坐在第一排的他是否有帶課本。
    而他，也覺得這種課帶不帶課本都無所謂。
    因為他發(fā)現(xiàn)，這所謂的上課，更像是教會的狂熱者在做宣講，沒什么好聽的。
    下課鈴響，休息了大約10分鐘后，上課鈴響。
    這次走上講臺的不是粉筆，而是一個長著手腳的試卷袋。
    只見它張開大嘴，伸手把肚子里的試卷掏出來，然后分發(fā)給坐在第一排的字母人，讓他們把試卷向后傳。
    拿到試卷的陸仁確認了一件事：這個試卷袋老師沒口水和其他體液。
    “各位同學(xué)，我是你們的出卷老師和監(jiān)考老師試卷袋。”它在黑板上寫下考試時間，介紹道，“現(xiàn)在開始考試，請各位認真答題。”
    寫好自己的名字后，陸仁掃了一圈題目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一題就是個分析題：神為什么要創(chuàng)造生命？
    他回想了下上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，然后發(fā)現(xiàn)大腦一片空白，看樣子他什么都沒學(xué)到。
    沒辦法，他只好隨便寫寫，力求不交白卷。
    “神為什么要創(chuàng)造生命？原因有很多，但主要分為兩種。
    “一是投資。祂們耗費巨量的神力創(chuàng)造生命，其實是想從生命中獲得源源不斷的神力，以信仰的形式，以香火的形式，亦或者以其他的形式。
    “但投資總歸是有風(fēng)險的，隨著時間的推移，生命總會以各種原因不再產(chǎn)生神力，比如不夠虔誠，甚至不再信仰。
    “這樣的話，神的神力收益曲線可能會呈拋物線，神力的產(chǎn)能一開始受生命的繁衍擴張而上升，在到達某一極點后，開始因各種原因而下降。
    “至于這段拋物線的積分能否對應(yīng)得上當(dāng)初創(chuàng)造生命時的神力耗費總量，還需要用具體數(shù)據(jù)去更精確地計算。
    “同時，我們還需要知道產(chǎn)生這段拋物線的時間段中，神額外耗費的神力總量。
    “畢竟施展神跡，維持信仰同樣需要神力，這都是后續(xù)的投資，需要計算到成本中。”
    寫完這道題后，陸仁繼續(xù)以自己的理解和想象去回答其他題目，直到考試結(jié)束的鈴聲響起。
    “全部停筆！”
    坐在講臺上監(jiān)考的試卷袋大喝一聲，然后下去把試卷收起來，塞回自己的肚子里，轉(zhuǎn)身離開教室。
    教室里的25個字母人開始三三兩兩地聚在一起對答案，聊自己這次沒考好，聊這次可能要翻車。
    一直偷聽它們對答案的陸仁默默側(cè)頭望著窗外不時電閃雷鳴的天空。
    反正他早已做好拿0分的準備。
    10分鐘后，上課鈴再次響起。
    一支長著手腳的紅筆抱著一疊試卷走進教室，開口介紹道：“大家好，我是你們的解題老師紅筆，負責(zé)試卷的講解與答疑。
    “現(xiàn)在我先把試卷發(fā)下去，A同學(xué)！”
    陸仁左右張望，看看誰會站起來，然后突然想起他自己就是A同學(xué)，連忙起身去講臺領(lǐng)試卷。
    至于他的成績，果