?！狈凑钔吹哪且幌率堑谝幌?，后面就麻木了。
    “別打我哥……”胡細妹原本都不知道還可以幫人挨打，要不然早就幫哥哥挨打了。
    老師還很欣賞這個行為，說道，“古代法律中，親屬之間相互包庇可以減輕罪行，進去吧，下一次不要遲到了，要不然加倍打手心?！?
    于是兩個人也算是平安回到了教室。
    到了教室以后，兩個人是坐在一排的，胡細妹小聲跟哥哥說道，“哥，你對我真好?！?
    胡細妹以前只有那幾個堂哥，只會嘲笑她，奶奶對她很好，但是也不是這種好。
    胡細妹從來沒有體驗過這種被保護的感覺。
    上午的課其實很簡單，就是語文課，今天語文課學習的是戰爭時期的小人物。
    國家曾經經歷了一段淪為半殖民地半封建社會的黑暗日子，所以大家學習的是那些在黑暗歲月里，閃閃發光的英雄們。
    老師滔滔不絕地介紹著文章的時代背景，“那個時候，壓在人們身上的兩座大山，一座是殘留的封建勢力，另一座是西方列強帝國勢力，正是這些革命先烈，用鮮血推翻了壓在人們身上的大山，帶領著人們走向了美好的生活?！?
    小皇帝通過上一次的學習，還是知道他就是封建勢力的代表，畢竟古代皇權對人們的壓迫，皇權指什么他還是知道的。
    老師還在滔滔不絕地說道，“閉關鎖國帶來的惡劣影響，導致那個時候西方列強已經用上□□大炮的時代，而我國還處于冷兵器時代?！?
    小皇帝：“……”沒聽懂。
    介紹完了時代背景，很快就開始講課了，小皇帝腦海里還在思考一些問題。
    旁邊的胡細妹聽得淚眼汪汪的。
    下課了以后，胡細妹立馬跟了出去，這位老師雖然喜歡打學生，但是在胡細妹心目中，老師非常厲害，什么都懂，什么都知道。
    老師課下脾氣不太好，說話沒什么耐心，“有什么事情？”
    胡細妹一點都不介意老師沒耐心，她小心翼翼地問道，“老師，歷史上的皇帝都是怎么做一個好皇帝的……”
    老師聽到這個問題，沒頭沒腦的，這孩子在想什么？
    但是他也忙，歷史上好皇帝多的是，他怎么講？
    但是村子里的孩子，愿意學習，也算是一個好事，于是打開自己的書柜，然后抽了一本給胡細妹，“自己回去看?！?
    《明君合集》
    胡細妹正要走，老師想起了什么，說道，“這本書也有所漏缺，它少記載了一位皇帝?！?
    主要是老師太崇拜這位皇帝了，實際上只是來了傾訴的欲望，并沒有真的想跟胡細妹交流。
    他自己拿了過來，“這里面記載的明君都是宣朝以后的皇帝們，但是史學家忽略了一位皇帝，這些千古一帝的大多數政策都繼承于宣朝的末代皇帝永厲皇帝，永厲皇帝不能算仁君，站在百姓角度應該算暴君，但是歷史上絕對應該算明君，他修運河，開科舉制，征戰四方，實現了民族大融合，真正意義上的一統天下?！?
    胡細妹記得這個皇帝，就是那個愛國詩人的皇帝，“可……可是老師你不是說他是暴君嗎？”
    “暴君又不是昏君，他只是政治手段太過于激烈，方法激進，最后引起了貴族和農民的不滿，從下而上地爆發了起義?！崩蠋熣f道，“后來的這些千古一帝通通沿用了他的政策，只是后來的皇帝沒有他那么激進，但是他所開的運河依舊是世界第一長運河，科舉制度沿用到了帝國主義覆滅，要是后來的皇帝有他的一半血性和行動力，這個世界是什么樣子，還真不知道。”
    胡細妹年紀小，又向來覺得老師說的都是對的，于是很快就被洗腦了，這個皇帝真厲害??！
    回來的時候，胡細妹抱著書，就看到哥哥在教室外面等自己。
    胡細妹噠噠噠地跑過去，把哥哥拉到了沒人的地方，把書給了他，“哥，這是當好皇帝的方法。”
    小皇帝還沒說什么呢，胡細妹學著老師的話，說道，“還有一個很厲害很厲害的皇帝，沒有記載在這個上面。”
    “就是那個愛國詩人李歲的皇帝。”