105 調(diào)試陣容(1/2)
對陣容的調(diào)試,奧多姆教練很有針對性,除了鄧肯有著不可動搖的主力地位,其他球員的位置都要視情況而定。
ncaa有一個不成文的規(guī)矩,除非是能力鶴立雞群的新人,否則球隊的主體框架還要由高年級的學生來擔任。
而魔鬼執(zhí)事隊的中堅力量就是大三球員,這也是ncaa球隊的普遍狀態(tài)。
奧多姆教練首先安排了兩名大四的后衛(wèi),搭配著一名大三的中鋒和一名大三的前鋒,和鄧肯一組。
這樣的組合是奧多姆教練比較理想的一套首發(fā)陣容,他們的對手則是五名大三球員,這五名球員都屬于輪換狀態(tài)下的第二陣容。
訓練賽開始,鄧肯一開場就展現(xiàn)出了無與倫比的統(tǒng)治力,攻防兩端翻江倒海。
僅僅幾分鐘的表現(xiàn),鄧肯就在球隊內(nèi)部樹立了絕對威信,籃球場就是這樣的單純,實力為尊,強者為王。
奧多姆教練開始在一二陣容中不斷的調(diào)配著鄧肯的搭檔,其中第二陣容的得分后衛(wèi)在和鄧肯同隊的時候,表現(xiàn)得非常的不適應。
鄧肯單打他空切,鄧肯要球他投籃,鄧肯擋拆他單挑,總之這個驕傲的三年級白人球員總和鄧肯反著來。
對于這樣不開眼的球員,奧多姆只能將其打入冷宮,調(diào)出輪換陣容。
但這樣的情況并沒有給櫻木來帶多大的益處,因為魔鬼執(zhí)事隊的兩名小前鋒,都有著極強的二三號為搖擺能力。
奧多姆教練一般會采用九到十人輪換,而大名單剩下的一兩個人則一般都不會有什么出場時間。
按照奧多姆以往的執(zhí)教習慣,他喜歡把板凳末端的最后兩個名額,留給內(nèi)線球員。
因為籃球這項運動,內(nèi)線球員往往會受到更多的沖擊,受傷的概率也就更大了。
但奧多姆教練還是了所有人一個機會,沒有出過場的五個人被分為了一組,去對陣奧多姆教練心中的核心陣容。
雖然櫻木和鄧肯已經(jīng)有了百分之百的化學反應,可他卻沒有機會和鄧肯處于同隊,因為在奧多姆教練的戰(zhàn)術安排里,板凳末端球員是不可能和鄧肯出現(xiàn)在同一時間段的。
美式文化熏陶下的球員都有一個特點,就是無論對手看起來有多強,挑戰(zhàn)者們總會信心滿滿無所畏懼。
櫻木的四名隊友也都是一年級的菜鳥,但是這些新人們都想在球場上打出些出彩表現(xiàn),好增加自己的留隊砝碼。
練習賽開始,十分鐘的五對五全場對抗,很可能將絕對他們未來的去留。
能站在魔鬼執(zhí)事隊訓練館里大一新生,無不是高中時期的天之驕子。
櫻木所在的新生隊人人各自為戰(zhàn),拿球就投,作為得分后衛(wèi)出戰(zhàn)的櫻木,在進攻端幾乎都沒有觸球機會。
新生隊盲目的單打沒有任何的效果,外線投射面對大四老油條全部打鐵,而內(nèi)線突破也根本逾越不了鄧肯的防線。
而在防守端,新生隊被鄧肯在內(nèi)線予取予求,同樣是大一新生,櫻木的隊友卻被鄧肯爆得體無完膚。
比賽進行了五分鐘,新生隊以0-17落后。
對于新生隊的糟糕表現(xiàn),奧多姆也沒有任何的表情,因為沒有任何期望也就談不上失望。
大比分的落后,讓新生隊越打越急,每個人都渴望進球,卻沒人想著如何去限制鄧肯。
櫻木在五分鐘高強度的對抗后,終于找到了一個潛在機會。
鄧肯隊的組織后衛(wèi)在給鄧肯喂球的時候,幾乎都是右側擊地傳球。
新生隊防守,鄧肯低位要球,傳向他的球擊地后彈起,但皮球卻沒像之前那樣成功地飛到鄧肯的手里。
櫻木用一個足球門將撲球一般的動作,直接把球壓在了身下,非主流式搶斷!
這種在籃球場上幾乎無人使用過的動作,讓奧多姆教練眼前一亮。
鄧肯隊的隊員們前來爭搶地板球,受到櫻木飛身撲搶的感染,新生隊的其他隊員們也加入了戰(zhàn)團。
六人先后倒地,可是并未形成爭球!
還趴在地上的櫻木,抓住轉瞬即逝的機會,一下把球捅了出去!
緊接著,他連滾帶爬的站了起來,一把撈起了籃球。
巨星之路系統(tǒng):瘋狂拼搶點燃隊友防守激情,櫻木精神屬性轉為顯性,目前精神屬性為40。
櫻木可在下一回合,無視屬性數(shù)值約束,可使用任一曾經(jīng)使用過的技能。
如果能夠持續(xù)感染隊友,精神屬性將繼續(xù)維持在顯性狀態(tài)。
巨星之路系統(tǒng)的信息,瞬間就傳遞到了櫻木的腦海。
雖然第一時間控制住球,可是櫻木身后的鄧肯隊大個子得分后衛(wèi),卻窮追不舍!
進入三秒?yún)^(qū)后,身高接近兩米,速度更快,彈跳更好的鄧肯隊黑人后衛(wèi),竟在最后時刻完成超車!
二人雖是同時起跳,可對手還是在空中擋在了櫻木和籃筐的中間!
曼巴之怒技能觸發(fā)!
櫻木一個小拉桿躲開黑色巨掌的封蓋扣籃得手!
完成扣籃!櫻木仰天長嘯!
這個技驚四座的隔扣不但讓新生隊的隊員們熱血沸騰,就連其他正在場邊做著拉伸圍觀的球員們,也歡呼雀躍了起來。
被櫻木隔
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