第二卷 第六章 武概課(1/2)
“武,什么是武?”
“第一個提出這個問題的有史可考之人,是二世皇帝的帝師。
——‘偃息之風’,呼蘭唄。
關(guān)于他的具體事跡,你們可以在課余時間去圖書館學習。
那是位在泥土中掙扎的半大青年,如何發(fā)現(xiàn)了對知識的,轉(zhuǎn)而投身學習。
并發(fā)明創(chuàng)造了一系列武功,以增加自己的學力。
最終以白首之姿,成為了‘當世博聞第一’的,相當勵志的故事。
不過這個內(nèi)容,與我們本節(jié)課,關(guān)系不大,就不在這里多說。”
“當時,帝師提出這個問題,面對的,是正在成長中的二世。
彼時的二世皇帝,還遠沒有達到后來的‘智近乎妖’的程度。
所以對于這個問題,他并沒能在第一時間答上來。
而是思考了一整天,參考了無數(shù)的文獻,并且有了相當?shù)陌l(fā)現(xiàn)。”
“他發(fā)現(xiàn),在久遠以前,人們只是盲目的致力于短期收益的變強。
凡是直觀上能變強的,就采用。
凡是直觀上不能變強的,就唾棄。
那個時代,持續(xù)了相當久的時間。”
“那時,人們的丹池之內(nèi),還沒有內(nèi)氣。
紫府之內(nèi),也沒有文氣。
神魂之內(nèi),更沒有信仰之力。
周身上下,也沒有種種神異。
——因為這些東西的鍛煉,都需要太長的時間去打根基。
別的不說。
光是任何一種修煉方式最初的‘筑基三年’。
在當時的人們眼中,那便是毫無意義的浪費生命。
甚至有極端主義者認為。
強行的約束人類的欲望,是違反著人類這一存在本身的。”
“然而,就是在這種對于修煉者來說極端惡劣的人文環(huán)境中。
武道的概念,卻已經(jīng)有先驅(qū)者做出了試探和鉆研。
他們認為,什么是武?
‘強身健體,止戈為武。’”
老人家一邊說著,一邊在黑板上寫下了這八個字。
然后轉(zhuǎn)身對著所有學生們說到。
“這便是人類歷史上,對于武道為何物,所給予出的,最初的答案。”
……
“當然,說它是一種答案,并不確切。
或者說,它是一種方向。
一種只要深入研究下去。哪怕是在后來的二世皇帝看來,也無比的豐富多彩的方向。
只是……”
“很可惜的是,那個時代的武道先驅(qū)者們,因為受到了大環(huán)境的影響。
雖然有著種種奇思妙想。
但一來始就被帶偏的道路,并沒有成功的拐回正途。
而是在單純的術(shù)用上漸行漸遠。”
“當然,這中間有著各種各樣的原因。
如果你們未來有誰愿意去關(guān)于商學或者史學的進修院,那將有機會從不同的角度去了解這段歷史。
現(xiàn)在呢,請容許老師再次一帶而過。”
看著有些起了波瀾的臺下。
老人家虛按了按手掌。
一股無形的壓力擴散出去。
帶著點點不容置疑的威壓。
‘這是?!’
一些有見識的學生紛紛意識到了眼前老人家的實力。
這居然是尊大武師?
然而,老人家在這些人驚訝的眼神中,只是輕輕咳嗽了兩聲。
卻并沒有給出任何的解釋。
只是就著課堂內(nèi)容繼續(xù)說到。
“這也并不是老師故意的做法。
畢竟,當年的二世皇帝,為了爭取在一日之內(nèi)對老師的提問做出回答。
也是選擇了將這段歷史暫時放下……”
……
“在那個時代之后的一段時間里。
人們甚至一度徹底舍棄了自身的修煉。
只是通過簡單的鍛煉,揮霍著生而為人的潛力。
他們越發(fā)的依賴于外物,還有一些看似奇特實則撿漏的藥劑。
它們唯一的作用,就是強行開發(fā)身體的潛能。
通過透支壽命的方式,換來短暫而‘健壯’的人生。”
說到這里,老人家不由得嘆了口氣。
“即使如此,也不是人人都能有機會獲得這種藥劑。
有時候,為了一管不知真假的藥劑,兄弟反目,夫妻成仇,人性的抽到展現(xiàn)的……”
說著說著,老人家突然一愣。
然后撓了撓后頸,微微歉意的笑著說到。
“抱歉啊,這段歷史我年輕的時候比較沉迷,有些說超綱了~”
……
“我們接著要說的是,就算再苦難的時代,終究會有天才。
而且利用藥劑雖然依然是外道,但終歸算是拐了個大彎。
又成功的回到了開發(fā)人類本身。
通過數(shù)十代‘天才’的努力以及傳承累積。
那一個時代,還真的弄出了一個不倫不類的武道出來。
他們稱之為‘基因武道’。”
“‘基因武道’固執(zhí)的認為,人體是一個宇宙,而基因是一種‘類似宇宙源頭的可以無限利用的根源’。
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