白其真聞聲趕來，床榻上果真不見安哥兒。
    家中今日無外人進出，娃娃尚不會翻身，更莫提爬行，好端端怎會沒了蹤影？
    吳媽急得碎步原地打轉，回想著是不是哪里疏忽了，喃喃道：“我先是在回廊旁給安哥兒喂了羊乳，再送他回屋歇著，再就是腌筍鲊，做活時哼了段曲兒，‘小女當年江畔住，早起捶衣漿，遇見那倜儻讀書郎’……哎呦喂，怎就能不見了呢？這可怎么打算??？”
    白其真想起喬四郎出門前的種種表現，他平日嘴不閑，一閑必有嫌。
    她當即快步去了書房，只見一沓書卷、課業簿摞在矮凳上——這些本應在喬見山的書箱里。以喬見山的性子，不可能會遺落下。
    “好你個喬見川！”白其真已猜出了七八分。
    ……
    話兩邊說。
    書箱隨著步子一晃一悠，像是搖籃，躺在里頭的喬小安睡得正沉。
    書箱外，喬見川步步緊跟在兄長身后，“體貼”地扶著書箱，說道：“哥，書箱很沉罷？我替你在后頭托著點。”
    “感覺是比往日沉了些?！眴桃娚經]有懷疑，“許是昨夜里沒歇息好，今日乏力罷。”
    “那……哥你走穩當些，可萬萬別摔了?！?
    直到學堂外，日光透過竹條的間隙，照在眼睫上，喬小安才被白亮的日光晃醒。
    喬小安環顧四周，目光所至皆是竹篾編茅，一條銜一條；耳聽四方，一群少年郎課前喧鬧，還有四哥熟悉的聲音：“哥，夫子說了……書箱要輕取輕放，你輕點放?！?
    喬小安很快猜到了自己的處境，他應當是被兄長放進書箱里，偷偷帶到了學堂。
    他本應哭鬧幾聲，引得夫子注意，可又一想，難得出來一趟，見識見識大梁私塾也是好的。喬小安決定在書箱里再靜靜待一會。
    “古之教者，家有塾、黨有庠、術有序、國有學”，私塾指的便是家庭課堂、私人辦教。家里選此處為兄長們蒙學，想來這里的夫子是有幾分本事的。
    時辰到了，夫子步入課堂，學童們頓時安靜下來。
    “學其事，習其禮，行其正，課堂有‘三須’……”一道中年男聲揚起，“其一，習業須——”
    “靜室危坐，從師授教，不可高言喧哄、浮言戲笑?！睂W童們同聲應道。
    “其二，衣物須——”
    “提整衿領，潔凈整齊，不可令有缺落、雜穢所污。”
    “其三，書案須——”
    “位置有倫，簡秩規正，不可用畢即棄、亂無常處?！?
    短短幾句課前儀式，喬小安聞到了濃濃的儒家氣息，即：行事以孝悌誠敬為基，習文以詩書禮樂為本。
    綱常禮教的味兒很重。
    加之這個世道科舉取士，廣開塾堂，學堂上既有官家子弟，也有農耕學童，喬小安猜想，大梁朝的發展進程應當類似于前世的唐宋時期。至于具體哪個階段、文明傳承如何、傳世名人都有誰，還需日后遇事慢慢分析。
    沒有生在群雄割據、門閥相斗、命若草芥的朝代，真乃萬幸。
    喬小安繼續聽外頭的動靜。
    夫子開始上課，他逐一安排道：“‘天字班’自吟五七言古律詩，仔細體會，先對仗，后格律，再意境，畫龍點睛是情懷，若有不解之處且先記下，為師隨后再答?！?
    “‘地字班’取出筆墨紙硯，溫習執筆勾腕之姿，懸臂不落，不得懈怠，再聽為師安排，書字十行?！?
    “‘玄字班’取《千字文》，隨為師一起誦讀，識字、識音、識義，為師會當堂考校，可要仔細?！?
    “天地玄黃”為《千字文》首句，常被用作序號，類似甲乙丙丁、一二三四。
    讀書聲起，喬小安聽到了四哥喬見川的聲音。
    喬見川剛蒙學不久，自然被分在最低的玄字班，從識字學起。喬見川手里端著課本，眼睛卻一直瞄著兄長的書箱，能耐的是，他竟能一心二用不出錯，跟誦一字不落，不巧被夫子點問也應答如流——
    “日月盈昃，‘盈昃’何解？喬見川你來答?！?
    “回夫子，圓滿為盈，虧缺為昃?！?
    “善，且坐下，聚精會神以致用，課堂上莫分心。”夫子手握戒尺警告道。
    三哥喬見山，則已升至天字班，開始接觸詩詞作對，是天字班最小的學童。
    夫子在課堂里來回踱步，洪聲領讀，不時俯身指點，頻頻路過喬見山的書箱。聽著外頭的踱步聲，喬小安心中暗道，都說“家有二斗糧，莫當猢猻王”，蒙學教書匠古來便是讀書人的出息末路，可想當好猢猻王也是極不易的——獨一人教三個班，管教數十個毛頭小子，豈是易事？
    不知不覺半個時辰過去，到了課間歇息的時候，學童們如群鴨下河呱呱叫，三五成堆，什么稀奇玩意都從兜里掏了出來，話題各異。
    喬見川桌旁最是熱鬧。
    “喬見川，我家養了只小貍奴，雪白雪白的，我爹說它是‘尺玉霄飛練’，你家有嗎？”
    喬見川夷然不屑，昂起下巴：“我家有個弟弟，我祖父說他是十二天官大將星，還是天邊北斗第四星，主管文墨功名。下一個！”
    “喬見川