?第四百一十九章小甄昂初獻(xiàn)策
    “教學(xué)分層？”甄堯眉目微挑，若不是郭嘉提醒，他都快要將這些記憶給遺忘了。「域名請(qǐng)大家熟知」s8飛速更新
    記得自己和郭嘉說(shuō)這些的時(shí)候，毋極學(xué)府也才剛剛成型沒(méi)多久，那時(shí)郭嘉并不贊同將學(xué)府分為低級(jí)與高等不曾層次。但是現(xiàn)在，時(shí)機(jī)卻是成熟了。
    學(xué)府分層的念頭，自然是脫胎于后世的教學(xué)模式。，在前世是大部分學(xué)生都得經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，想躲也躲避不了。
    而現(xiàn)在，甄堯想做的，就是把這樣的教學(xué)模式稍作改動(dòng)，運(yùn)用至眼下漢代。鄉(xiāng)學(xué)，縣學(xué)，郡學(xué)，州學(xué)，甄堯當(dāng)年連等級(jí)名稱(chēng)都已經(jīng)想好了。
    見(jiàn)賈詡、胡昭對(duì)此并不是十分明白，甄堯便將自己心中所想說(shuō)了出來(lái)。因?yàn)橛泻笫赖慕虒W(xué)制度可以借鑒，所以整個(gè)框架還算完整，胡昭兩人認(rèn)真聽(tīng)著，也是可以聽(tīng)明白的。
    “若以此分層，恐天下士族不允。”賈詡老頭眼光毒辣，一眼就看出了甄堯的心思，但困難就更多了，士族與尋常百姓間的矛盾，會(huì)因?yàn)榇耸聞』?
    大漢的先進(jìn)科技，或者是入仕之道與求學(xué)之道，一直都是被各大士族把持，就算有名儒開(kāi)設(shè)學(xué)園，收的也大家族子弟，這之間并沒(méi)有任何不妥。
    可一旦讓下層百姓也掌握了先進(jìn)的知識(shí)，那對(duì)士族可謂是最大的沖擊。眼下雖然各地縣城內(nèi)都有學(xué)府，但因?yàn)樯硖帒?zhàn)，官員變更本就很快，人才凋零的快，就顯現(xiàn)不出這種矛盾，或者說(shuō)矛盾被暫時(shí)壓下，可一旦戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，開(kāi)始大治之世，矛盾將不可調(diào)和。
    州學(xué)、郡學(xué)要實(shí)施，反彈不會(huì)太大，因?yàn)樘煜轮菘げ欢啵荩儆嗫ぃ炼嘁仓荒芙倘f(wàn)余學(xué)生。而其中肯定是以士族子弟居多，所以高端學(xué)府，要辦起來(lái)難度還不算太大。
    但縣學(xué)、鄉(xiāng)學(xué)就不行了，可想而知，到時(shí)候入讀鄉(xiāng)學(xué)的，除去少部分士族子弟，更多的將是尋常百姓。而大漢有多少鄉(xiāng)縣？百千之?dāng)?shù)，不可計(jì)也。
    大漢各士族，絕不會(huì)允許過(guò)多的‘文盲’百姓，忽然有一天能看得懂檄文了，能夠張口閉口之乎者也了，這對(duì)他們而言是一種挑釁。
    甄堯也知道，自己如此做是在走鋼絲。歷史上，曹辦設(shè)‘招賢館”就已經(jīng)惹得士族不滿。而現(xiàn)在，自己不但大半學(xué)府，還想讓士族失去他們數(shù)百年來(lái)所掌控的知識(shí)力量，那幾乎是要斷他們的根，結(jié)果很有可能是天下士族群起反抗。
    但甄堯更清楚，若是不拉近中下層百姓與高高在上的士族的距離，矛盾也會(huì)越來(lái)越尖銳。而且將知識(shí)力量禁錮于最頂層的人群中，本來(lái)就是一種費(fèi)。
    現(xiàn)在甄堯行事阻力不大，一是因?yàn)槭郎形唇Y(jié)束，各士家主要的注意力還是瞄著戰(zhàn)的局勢(shì)。并且甄堯自己本身的實(shí)力與人脈也足夠，尋常家族想要跳出來(lái)找事只是尋死罷了。
    “主公，嘉以為，其細(xì)節(jié)還是要再做變更。”作為寒的代表，郭嘉雖然是荀爽的徒弟，但他卻從沒(méi)忘記自己的身份。他希望教學(xué)政策能夠執(zhí)行下去，這是有利大漢千萬(wàn)年的決策。
    甄堯略微皺眉，開(kāi)口問(wèn)道：“如何變更？”
    郭嘉雖然希望下層百姓與寒士也能飽讀詩(shī)書(shū)，但眼下局勢(shì)還是要注意，當(dāng)即抱拳道：“主公若要另設(shè)鄉(xiāng)學(xué)，所教內(nèi)容還需考校，短時(shí)內(nèi)，文字是萬(wàn)萬(wàn)不可的。”
    甄堯眉頭一皺，沉聲道：“不教習(xí)何用？”
    “此事急不得。”郭嘉搖頭苦笑：“主公可使人開(kāi)辦鄉(xiāng)學(xué)，教化鄉(xiāng)間百姓。以故事之說(shuō)，如毋極幼兒課本那般，口頭傳教。”
    “而縣學(xué)，所教內(nèi)容也要?jiǎng)h減，只教習(xí)簡(jiǎn)單短費(fèi)也要再加重，入學(xué)百姓，不宜太多手、打。吧)”
    “郡學(xué)，主公可細(xì)分各類(lèi)學(xué)科，不過(guò)以大漢目前形勢(shì)而言，郡學(xué)中幾乎都是各地士族子弟，也就不必刪減，只需要做出側(cè)重。”
    “最后的州學(xué)，嘉記得主公曾說(shuō)過(guò)，可進(jìn)行考校測(cè)試，便從郡學(xué)中選出優(yōu)秀學(xué)子，送入各地州學(xué)。州學(xué)內(nèi)有名儒教導(dǎo)，肯定不少人打破腦袋都想進(jìn)去的。”
    郭嘉說(shuō)了這么多，甄堯其實(shí)已經(jīng)想明白了，他的意思其實(shí)就是把前世的‘幼教’給搬出來(lái)取代‘小學(xué)’。先行教化，緩緩圖之，日后再?gòu)泥l(xiāng)學(xué)中加入‘小學(xué)’部分。
    這不失為一個(gè)緩解自己與士族間矛盾的辦法，畢竟識(shí)字的百姓不會(huì)因此多多少，而就算縣學(xué)可以學(xué)到系統(tǒng)知識(shí)，那高昂的學(xué)費(fèi)也能讓眾多百姓望而生畏。
    甄堯右手輕點(diǎn)案桌，片刻后開(kāi)口道：“奉孝、賈詡，此事便由你二人琢磨，若可行，便整理成冊(cè)遞與我。孔明兄，還望你在此事上，多多相幫奉孝二人。”
    胡昭、賈詡都是士族大家之后，郭嘉現(xiàn)在也算是士族新貴，但他們有共同點(diǎn)，那就是沒(méi)有那些老牌士族的守舊與自，能夠于天下有益的事，他們也樂(lè)意去推行。
    人相視頷首，或許心底也有小小的興奮，畢竟這件事的難度不可謂不大，但要是真的能夠在他們手中完成雛形，那他們的大名，一定能夠流傳千萬(wàn)年而不衰。
    說(shuō)完這事，甄堯才回過(guò)頭來(lái)琢磨田豐提到的司馬懿，以甄堯前世對(duì)司馬的記憶而言。這家伙就是那種悶頭發(fā)財(cái)?shù)闹鳎瑥膩?lái)不喜歡在人前出風(fēng)頭，老老實(shí)實(shí)的呆在洛陽(yáng)學(xué)府幾年，怎么