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    一　　風(fēng)龍和風(fēng)靈帶著蘇拓，來到華美藝術(shù)館東側(cè)小廳，廳內(nèi)只有三人，華美的中國畫教授劉丹青與副教授劉慶，正陪著藝大的童之源主任一起賞畫。劉丹青與童之源是舊識，年紀(jì)相仿，六十歲左右，都已頭發(fā)花白。劉慶是個(gè)中年人，身體發(fā)福，四十出頭的樣子。
    風(fēng)龍他們進(jìn)來后，沒有打擾三人，悄悄跟在童之源的后面。童之源特意回身，仔細(xì)地看了看蘇拓，報(bào)以微笑，然后繼續(xù)看畫。
    小廳內(nèi)的畫不多，只有十幾幅，全是中國畫。他們正在看得是正中的一幅，顯然是廳內(nèi)最重要的一幅。
    此幅畫面很大，是立軸，寬與高的比例為一比四。此畫作構(gòu)圖非常獨(dú)特，只在狹長的畫面底部，畫了三只小雞。小雞周圍地面上畫了一些碎黃豆，其間也夾雜著幾顆整豆，三只小雞活靈活現(xiàn)地邊啄食邊打鬧。畫面左上角，題篆書雛趣圖，并鈐一朱砂名章。全加起來，著墨的面積，不到全畫的百分之一。
    此畫是劉丹青的得意之作，他站在畫旁瞇著雙眼，上下審視、百看不厭。劉慶也懷著崇敬之意，仰視這一幅巨作。童之源看得頻頻點(diǎn)頭，很是贊賞。看了一會后，童之源有意無意地風(fēng)龍說道：“風(fēng)龍，說說你的感受。”
    此時(shí)的風(fēng)龍一掃之前的流氓神態(tài)，神情嚴(yán)肅，顯然他能讀懂這畫的部分特點(diǎn)。
    “我談一下自己的淺見，一般畫雛雞用大筆圓點(diǎn)法表現(xiàn)小雞的外形，然后再添嘴、眼和爪。而此作能以雞爪的安排，巧妙地表達(dá)出雛雞的各種動作。又變化用墨法，用濃淡墨把雛雞區(qū)分，去除模糊不清的毛病，令人佩服。”
    風(fēng)龍從畫法上說起，眼光獨(dú)到，一語中的。聽得童之源滿面帶笑，輕輕頷首。劉丹青早就聽說過這位“會畫畫的流氓”的大名，并沒覺得他多么天才，今天一聽起來，心下有了幾分喜愛，自己在畫這雞雛時(shí)確實(shí)是做了這樣的處理。年輕人能看到這一步，實(shí)屬不易，當(dāng)然自己這幅作品可沒那么簡單，還有很多的獨(dú)到之處，卻不知這風(fēng)龍還能看出多少。
    風(fēng)龍繼續(xù)說道：“此作在構(gòu)圖上非常新穎與大膽，整幅絕大部分區(qū)域留白，充分體現(xiàn)出疏可跑馬之布局……我只能感覺到構(gòu)圖上還有講究，但看不分明，講不清楚。”
    “不錯(cuò)了，你能看出這些，在年輕人當(dāng)中足以自傲。”童之源哈哈一笑，這徒弟表現(xiàn)不錯(cuò)，給自己長了一把臉，便要談一下自己的感受。然而他想了想，看向蘇拓，說道：“蘇拓，你對中國畫可有了解？”
    蘇拓回道：“略之一二。”
    “還挺歉虛，這樣，你也來談?wù)剬@幅畫作的看法。”童之源今天得知風(fēng)校長、董院長和王教授為了搶奪蘇拓，不惜出動下作手段。便想考校一番，看看這蘇拓究竟有多天才，引得整個(gè)藝大都為他折騰。雖然他專攻西方畫，可讀畫能力可是通用的，通過賞析作品可以得知他的讀畫能力，以及藝術(shù)功底。
    “那我就獻(xiàn)丑了。首先說此作獨(dú)特的構(gòu)圖，從平面構(gòu)成的角度看，這三只小雞所形成約兩組橢圓形的點(diǎn)，與左上角題字占用的長方面積形成的點(diǎn)之間，構(gòu)成了一個(gè)既有變化、而又均衡的三角形。這個(gè)三角形，張力充盈猶如鐵鑄，絲毫不可更動。巧妙的虛實(shí)處理，使得畫面生機(jī)盎然，清新靈動……”
    蘇拓侃侃而談，畫廳內(nèi)一片寂靜。風(fēng)靈在蘇拓說完，才感覺到此畫構(gòu)圖之巧妙，不由得心中改變了對蘇拓的看法。風(fēng)龍更直接，一拍腦袋仿佛在懊悔自己剛才怎么沒想到，這并不難啊。
    劉丹青滿臉微笑，這構(gòu)圖是他花費(fèi)了大量的時(shí)間，摸索出來的。憑此構(gòu)圖，已經(jīng)有多位成名之士敗退下來，今天卻被一個(gè)小孩子，三言兩語就說了出來，總結(jié)得比自己還要簡練、準(zhǔn)確。
    童之源也驚訝，這是因?yàn)槎ńo他打過預(yù)防針，說這小子神奇得很，不可等閑視之。以剛才他的表現(xiàn)，當(dāng)?shù)蒙线@個(gè)評語，也值得藝大花大力氣去搶奪。
    劉慶順口就問道：“這是你自己想出來的？”
    蘇拓對劉慶的置疑，沒法回答，只得朝他聳了聳肩，表示無奈。劉慶也覺得自己問得太傻，訕然一笑，不再開口。
    “首先是構(gòu)圖，那說明還有其次？”童之源打算繼續(xù)考校蘇拓。
    “其次就要說到畫法了，此畫作中雛雞的畫法之所以不同尋常。是因?yàn)樽髡咴趦斣囀褂脹]骨法……”
    話沒說完，就聽“啪”得一聲，劉慶手里的畫冊掉到地上，他還兀自未知，狀若癡呆。這沒骨法他跟著劉丹青學(xué)習(xí)了幾年，都不得要領(lǐng)，作品總是似是而非。
    自己老師在這方面研究了多年，所作之畫，如果老師不講解，自己一般看不出來。這個(gè)穿著如農(nóng)工似的孩子，怎么看出來的？要說前一個(gè)問題，有人告訴他，然后背下來，再到人前顯擺是有可能的。可這個(gè)問題，童之源和老師也不一定能理解到這種程度。
    蘇拓沒有理他，繼續(xù)說道：“畫中用到的沒骨法較為久遠(yuǎn)，可追溯到宋代，有些陳舊。后人曾做過一些改進(jìn)……”
    這次換劉丹青不能自已了，打斷蘇拓后，覺得不妥但又不得不問：“你給主要說說那改進(jìn)。”
    “……使用沒骨法只用圓點(diǎn)筆則不夠恰當(dāng)，可以進(jìn)一步用圓點(diǎn)筆和平涂筆