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    頭約摸著風一墨看完那段話之后，馬暉主動將素描紙翻了過來。
    一位頂著頭巾的農村婦人形象，赫然顯現在眾人的眼前：這是一幅炭筆素描作品，畫中人物消瘦、枯槁，甚至丑陋。炭筆線條粗獷、簡率，可謂簡陋。沒有多余的修飾，直接沖擊著你的神經；震撼著你的心靈。象是中世紀手持長槍的騎士，不會躲避與迂回，直來直去一擊中的，既穩又狠。
    馬暉和董望川之前看到過多次，已然有了一些免疫力，但此時在畫面被翻開以后，還是不由自主的一陣失神。反觀王小樹和風一墨，現在已經是被ko掉的狀態了。
    王小樹是科班西畫出身，后來專修建筑學，素描功底強悍無比。雖然離畫較遠，在看到這畫的第一時間，登時身子就是一頓，下意識地站起身，來到風一墨的身旁邊，再低下身子，認真地觀察。
    風一墨更甚，做為杰出的藝術家，畫出過無數出色作品，也研究過幾乎所有的知名作品，對藝術理解與品鑒可不是一般人能比的。本來餓得有點心慌，再被三個人氣了個夠嗆的他，很不耐煩望向那幅肖像畫。
    然后，校長辦公室內，死一般的寂靜。
    董望川第一個恢復回來，有點得意的他望著風一墨和王小樹。馬暉免疫力最強，雖然癡迷此作，隨后也就回過神來，他向風一墨輕輕地說道：“這畫雖然看上去……”
    馬暉突兀地開口，打破了室內的寂靜。董望川連忙就要去拉他一下，眼神更是示意他不要多說；王小樹象是根本沒有聽到；風一墨輕輕向他抬了一下手，眼睛都沒有離開畫。
    見到風一墨示意了一下，馬暉也閉口不言，心中汗顏。以自己的道行，剛才居然要跟風校長講如果品畫？自己當真是失心瘋了，要不是多次品讀此畫，急于與人分享心得，斷然不會如此失禮。剛才那句話會不會引起校長的不滿呢，以馬暉的情商能想到這些，實屬不易。
    此時的風一墨連餓都忘了，哪里還有閑功夫注意馬暉的行為。他在見到作品的第一時間，心中就是一震，急忙壓低了身子，盡量湊近一些；可發現湊近了反而看得更模糊，便又直起了身子。
    眼睛被緊緊吸引住的他，雙手往茶幾的兩邊一陣劃拉，象在是找東西，摸了半天兩手依舊空空。董望川一拍腦門，想起了什么似的，起身快步走到校長的辦公桌，四下打量，拿著一幅老花鏡回來。先把花鏡遞給風一墨，自己才再次坐下。
    風一墨眼睛舍不得離開，以余光看到董望川的動作，下意識地接過來眼鏡，掰開并戴上。然后輕“嗯”了一聲，身子再次伏低，近距離認真品鑒，臉上興奮與激動的神情溢于言表，象是一個得到心愛玩具的孩子。
    戴著老花鏡的風一墨，顯然精神頭更加充沛了幾分，一邊看一邊不由自主地伸出手來，象是要撫摸一下畫作。董望川和馬暉下意識想要制止，想了想之后，終究沒有說出口，兩人對望一下，眼中盡是無奈。
    旋即，他們看到風校長的手指并沒有碰觸到畫，而是懸停畫的上方，距離畫面幾厘米。手指微微伸直，順著素描的輪廓，慢慢地移動著，象是在體會線條走勢。如此反復多次后，再換另一邊繼續，樂此不疲……
    大概過了半個小時之后，室內的氣氛重新正常起來。王教授回歸自己的座位，風校長也不再以指代筆。董院長和馬講師也終于出了一口氣，這一段時間壓得他倆都不敢大口喘氣。
    “先把畫收好。小心收好。”風一墨自打這幅作品被翻開后，說了第一句話。然后，身子盡量往后靠，死死地將后背壓到沙發靠背上。又順手摘下眼鏡，并沒把它放到茶幾，而是一直捏在手里，頭向后仰。象是要休息一下，又象是在回味著什么。
    過了一會，風一墨才再次緩緩開口：“這畫，也是那位考生所作？”
    “校長明鑒。”
    “小馬做得很好，背面的字對品讀作品幫助極大，應該先看。”
    “那您覺此作如何？”
    “沁人心脾、感人肺腑，匪夷所思，堪稱神作。”
    “這評價只怕高了吧？”
    “一點都不高，此傳神之作，做為傳世之作，也是當之無愧。”說完這些，風一墨才長出一口氣，坐直了身子，垂下的手輕輕將老花鏡放到近前的茶幾上。然后，看向馬暉問道：“這畫作難道是在考試現場所作？”
    “正是，他素描功力深厚，以極短的時間就完成了規定的考核。由于還要等同伴，所以沒有交卷離場，而是在坐在畫架前等待。”風一墨微微頷首，示意他繼續。
    “這個考生衣著……嗯，衣著簡陋，身材消瘦。明顯出自貧困家庭，這符合他后來寫在作品背面的那段話。”說到這里，董望川急向他使眼色，意思很明顯，說重點，這么關鍵的時候，說臭氧層子干啥。風一墨卻沒有打斷，馬暉接著說。
    “他的熟練畫功深深地吸引了我，所以我一直在他身邊轉悠，嗯……徘徊，巡視，巡那個邏？呃……”
    “觀察！說重點，別在意修辭。”董望川現在真想上去踹他兩腳，這又不是文學創作，把事說清最重要。
    馬暉臉露尷尬，說道：“對，我觀察他。然后發現他好