想要了解一個(gè)地方，最少需要一周的時(shí)間，并且在這期間還要經(jīng)常和那里的人接觸，了解本土居民的一切生活習(xí)慣，了解他們的風(fēng)俗，了解他們看待事物的態(tài)度和反應(yīng)。
    但即使如此，也一定只是初步的了解，畢竟任何一個(gè)地方的四季都是不同的。
    常義森帶隊(duì)來到山灣村，不是裝裝樣子，不是自以為高貴地來施舍溫暖，他是真的很想知道，這個(gè)如此偏遠(yuǎn)的小山村，究竟有什么讓林杰遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，在每日都可能面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，還心存掛念。
    洪老師知道常義森，在她來這里支教前，也曾聽到過常義森的歌，她自然很歡迎常義森可以在這里多住一段時(shí)間。
    可是，她也有她的惆悵。
    一起來的這些人該住在哪里？每天要怎么招待？會(huì)不會(huì)影響到孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活？
    這些需要立刻面對(duì)的問題，讓洪老師感覺有些頭大。
    洪老師暫時(shí)停下與常義森的交談，看向正在忙碌著的眾人，想要先查查人數(shù)，看看等下該怎么安排。
    讓她意外的是，她竟然看到有很多工作人員聚集在操場的一角，在茂盛的雜草間支起了帳篷。
    這些人什么時(shí)候把帳篷支起來了？他們要直接住帳篷？
    而更讓洪老師驚訝的是，她竟然看到還有一些工作人員在一輛車和灶房之間來回，正在將一箱箱的東西往灶房里面搬。
    似乎看到了洪老師的驚訝，常義森微微一笑解釋道：“我們來這邊，不想給你們?cè)鎏碡?fù)擔(dān)，所以食宿方面我們都做了準(zhǔn)備。”
    洪老師此時(shí)才意識(shí)到，這些人與之前那些批來“送愛心”的人不一樣。
    中午一大群人端著一次性飯盒散布在操場各處邊吃邊聊，常義森帶頭做表率，其他人當(dāng)然不可能提出任何意見。
    不管那些工作人員是什么感覺，反正這就是他們的工作，而工作本就如此。
    下午，洪老師帶著那幾個(gè)孩子上課。
    孩子們都已經(jīng)開開心心地?fù)Q上了新衣服，用上了新文具和新課本。雖然他們看起來好像還是臟兮兮的樣子，但他們的眼中都閃爍著不一樣的光芒，因?yàn)樗麄円呀?jīng)停了許久的音樂課，終于繼續(xù)開課了。
    給孩子們講音樂課的是常義森，他先用提問的方式，對(duì)每個(gè)孩子掌握的基礎(chǔ)水準(zhǔn)都已經(jīng)有了一定的了解。
    孩子們年紀(jì)不同，接受能力也不同，常義森因材施教，還用上了便攜式折疊電子琴，讓孩子們又認(rèn)識(shí)了一件新樂器。
    在常義森教學(xué)的時(shí)候，劉敬信他們也都沒有閑著，全程擔(dān)當(dāng)助教，耐心解釋孩子們提出的每一個(gè)問題。
    這些孩子可從來沒有過這樣的待遇，平均一個(gè)人配一到兩個(gè)助教老師，童話里的王子和公主也不過如此吧？
    音樂課之后，張遜自告奮勇地從車上抱下來了一個(gè)嶄新的足球，用小氣筒將氣打滿，帶著孩子們上體育課去了。
    體育課之后，劉敬信開始給孩子們上英語課。雖然他的英語水平也不是很好，但教些基礎(chǔ)還是沒有問題的。
    這三堂課上完，便已經(jīng)到了傍晚，孩子們需要回家了。
    常義森他們分成幾個(gè)小組，將孩子們陸續(xù)送回了家，最后回到學(xué)校的操場集合，完成了活動(dòng)第一天的所有計(jì)劃，甚至還有些部分超出了計(jì)劃。
    經(jīng)過這一下午的接觸，洪老師真正相信了常義森他們。沒有子女的洪老師一直將這幾個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣照顧，她看到這些人是真正地在對(duì)孩子們好，她是打從心底里感激的。
    但她沒有什么可以回報(bào)的，只能一頭扎進(jìn)灶房，爭取給大家獻(xiàn)上一頓豐盛又美味的晚餐。可她剛進(jìn)灶房沒多久，連土豆皮都還沒削完，就有幾個(gè)活動(dòng)組的女孩子笑嘻嘻地走了進(jìn)來，將她給勸了出去。
    洪老師明明是東道主，結(jié)果卻像是個(gè)客人一樣，讓她感覺有些不好意思。
    她正琢磨著要不要清兩個(gè)房間出來，卻聽到“突突突”的拖拉機(jī)聲音響起，她抬頭望向校門口，正看到噴著黑煙的拖拉機(jī)開了進(jìn)來。
    老支書灰頭土臉的，衣褲和頭發(fā)上全是灰，一看就是直接從工地過來的，很有可能連家門都沒進(jìn)。
    洪老師連忙迎了上去，簡短地將今天發(fā)生的所有事都講述了一遍。
    兩人邊走邊說，徑直來到了常義森等人那邊。
    常義森此時(shí)正在開會(huì)，他覺得今天教給孩子們的東西應(yīng)該都算是比較新鮮的，但除了可以用來強(qiáng)身健體的足球運(yùn)動(dòng)外，無論音樂還是英語，都不是短短一周就能教出效果的。
    授人以魚不如授人以漁！
    常義森覺得，他們接下來幾天的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該放在教孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)這一點(diǎn)上，讓他們掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，他還提出讓活動(dòng)組馬上去買一臺(tái)筆記本電腦，再配個(gè)無線網(wǎng)卡，讓孩子們以后可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)。
    經(jīng)過一下午的接觸，常義森覺得這些孩子都非常聰明，只要他們肯努力，只要他們始終心存希望，他愿意為他們助力。
    這邊正開著會(huì)，常義森看到老支書和洪老師走了過來，忙暫停會(huì)議，笑著迎了上去，并主動(dòng)向老支書伸出了手想要握手。
    老支書道：“我手臟，還沒顧得上洗