?當(dāng)大家重新坐到座位上的時(shí)候，韓珠說(shuō)道：“請(qǐng)大家把音律書(shū)準(zhǔn)備好，一會(huì)大家隨我到琴室上課。”張瑩從書(shū)包里找出音律書(shū)站起身來(lái)和劉菲她們排著隊(duì)向外面走去。
    這時(shí)，韓珠一眼撇見(jiàn)張瑩，她走到張瑩面前滿臉堆笑著說(shuō)道：“原來(lái)渤海君回書(shū)院了。”
    出于禮貌，張瑩再次躬身施禮道：“張瑩見(jiàn)過(guò)韓老師。”
    “原來(lái)渤海君知道我是誰(shuí)？”韓珠臉上馬上露出一副受寵若驚的表情。
    “她是我的老師，我對(duì)她有禮貌是天經(jīng)地義的事情，她為什么會(huì)有這樣一副表情？”韓珠臉上的神情，倒讓張瑩看不懂了。
    “我是從同窗們的口中得知，新來(lái)的韓老師是我們的音律老師。”張瑩簡(jiǎn)單地解釋道。
    說(shuō)完這句話她心想：“那天崔滿福見(jiàn)到你的時(shí)候?qū)δ銟O端蔑視，他還和我說(shuō)了你很多壞話。如果那些話被你知道了，你不會(huì)想辦法報(bào)復(fù)我吧？”
    想起崔滿福的話，張瑩不斷告誡自己，韓老師現(xiàn)在是菲兒最喜歡的老師，往后和菲兒她們講話時(shí)得留神些，千萬(wàn)別大嘴巴。如果自己一不小心把崔滿福對(duì)韓老師的評(píng)價(jià)說(shuō)出來(lái)，那就糟糕了。”
    張瑩有一個(gè)毛病就是她在心中盤(pán)算一些隱秘的想法時(shí)，她那雙烏黑碩大的眸子里總是含著笑意。
    “這個(gè)被大唐皇帝封為郡君的小女孩一點(diǎn)架子都沒(méi)有，比我想象的要好接近得多。”見(jiàn)她臉上乖巧的笑容，韓珠的眼睛里精光一閃。
    繼而，她溫和地說(shuō)道：“渤海君，你今天放學(xué)后和我到琴室去。我?guī)湍惆堰@段時(shí)間內(nèi)落下的音律課補(bǔ)上。”
    張瑩心想，自己三歲的時(shí)候就和娘學(xué)琴，對(duì)音律書(shū)上的那些曲子早就熟悉得不能再熟悉。再說(shuō)，今天放學(xué)后她還得去和師叔卓芷蘅學(xué)功夫，根本沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)課。
    想到這，她禮貌地說(shuō)道：“承蒙韓老師錯(cuò)愛(ài)，瑩今天有事情去師叔家，改天再向韓老師請(qǐng)教。”
    韓珠臉上明顯掠過(guò)一絲失望的表情，失望的表情過(guò)后，她的面目瞬間變得很猙獰。
    只是，這個(gè)女子的面部表情變化得極快，猙獰的表情剛一顯現(xiàn)，就恢復(fù)了原來(lái)那副溫柔可親的模樣，她對(duì)張瑩說(shuō)道：“那好吧。改天我再為渤海君補(bǔ)課。”
    看著韓珠在同一刻內(nèi)變化出那樣極端不同的兩張面孔來(lái)，張瑩的腦子里又出現(xiàn)個(gè)問(wèn)號(hào)：“這個(gè)人的臉怎么變得這么快呀？”
    在音律課上，韓珠教張瑩她們彈奏了幾段簡(jiǎn)單易學(xué)的琴曲。她還特別讓張瑩獨(dú)自把這幾段曲子彈奏給她聽(tīng)。
    當(dāng)聽(tīng)到張瑩把音律書(shū)上的琴曲彈奏得準(zhǔn)確無(wú)誤的時(shí)候，韓珠又重重夸獎(jiǎng)了她一番。
    韓珠的音律課可教得很用心，蒙學(xué)的小女孩學(xué)得也用心。距離下課還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，她們這節(jié)音律課就提早結(jié)束。
    見(jiàn)時(shí)間寬裕，劉菲請(qǐng)求韓珠再?gòu)椬嘁磺n珠答應(yīng)了她的請(qǐng)求。
    一首張瑩從未聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲回蕩在空曠的琴室里。
    韓珠的琴技高超，此刻，那陌生又動(dòng)聽(tīng)的旋律從她的指尖流出。
    包括張瑩在內(nèi)，琴室里所有小女孩都陶醉在那優(yōu)美的琴音中。
    這首曲子的節(jié)奏活潑輕快，給人一種歡樂(lè)、安寧的感覺(jué)。聽(tīng)著那清新流暢的曲調(diào)張瑩面前展現(xiàn)出一副美景：奔騰的泉水撞擊在山石上發(fā)出叮叮咚咚的響聲，鳥(niǎo)兒在枝頭婉轉(zhuǎn)地歌唱，綠草如茵，繁花似錦，一陣清風(fēng)掠過(guò)，送來(lái)踏春人們的笑語(yǔ)歡歌……。
    正當(dāng)張瑩沉浸在這種空靈、愉悅意境中的時(shí)候，琴聲突然變得急促、尖銳起來(lái)，似乎是預(yù)示著什么危險(xiǎn)即將發(fā)生，讓人覺(jué)得焦慮不安，提心吊膽。
    然后張瑩從琴聲里聽(tīng)到人喊馬嘶聲、兩軍對(duì)敵的廝殺聲、兵器的撞擊聲、騎兵的馬蹄聲……
    這時(shí)的琴聲讓人覺(jué)得不寒而栗，張瑩的心隨著樂(lè)曲起伏不定，她心想：“這是什么曲子？怎么讓人這樣心神不寧？”
    漸漸的琴聲又低沉、哀婉下來(lái)，張瑩的眼前又展現(xiàn)出一副畫(huà)面：殘破的城市到處是斷瓦殘?jiān)€有流離失所的人，痛苦絕望的人們發(fā)出陣陣哀號(hào)聲，……
    張瑩抬起頭看了一眼韓珠，此時(shí)她的眼神變得無(wú)限凄涼。她的心似乎也在暗暗哭泣著。
    當(dāng)小女孩的注意力移到韓珠身上后，心情受琴聲影響立時(shí)小了很多，她的思維也活躍了起來(lái)。
    “這個(gè)韓老師一定是經(jīng)歷過(guò)什么戰(zhàn)爭(zhēng)，要不然她不會(huì)在彈奏這只曲子時(shí)，流露出那樣凄涼哀傷的眼神。”這是張瑩清理好思緒后腦子里冒出的第一句話。
    受韓珠琴曲的感染，琴室里很多小女孩的臉上都露出悲傷的表情，室內(nèi)的氣氛變得傷感起來(lái)。
    當(dāng)蒙學(xué)的小女孩還沉浸在這哀傷的音樂(lè)意境中時(shí)，韓珠的琴曲彈奏完了，她站起身來(lái)，很快又恢復(fù)剛才那副溫柔可親的模樣。
    張瑩心里又重復(fù)著那句話：“這個(gè)人的臉變得真是太快了。”
    劉菲問(wèn)道：“老師，你彈的是什么曲子呀？聽(tīng)著讓人覺(jué)得難過(guò)。”
    韓珠回答：“這首琴曲是老師的一位故人所做。因?yàn)樗男难谶M(jìn)曲譜里，所以這只曲子才能感動(dòng)人。”
    張瑩心里說(shuō)道：“這只曲子也融入了你的心緒在里面。”
    琴曲結(jié)束了，劉菲的胖