開學后一周，我漸漸地適應了這個新學科“書法課”的節奏，我給學生們從書法的起源講起，到各種書法名作的出現，再到怎么欣賞這些好作品，等等，講得頭頭是道。當然，每節課也都有不少的實際寫字練習，也讓學生們提高一下自已的書寫能力，所以我的書法課上得有聲有色，無論是我們三十八中的校長鐘英，還是教務處的許天明主任，對我都很滿意。
    備課方面，由于有何小佳的不停幫忙，我在準備這些東西的時候就很得心應手，材料充分，我發現我在何小佳的面前，書法知識真的是很短淺，這方面我看的書太少了。所以有不少的課程，基本上都是我先向何小佳求教，由何小佳先給我講了，我再煞費苦心地把它們整理成知識系統，理成條文，寫出一個完美的書法教案，然后做成PPT課件，再配以短視頻，最后才在班上“滾動播出”，不少課程都是現倒現賣。
    不過效果居然很不錯，學生們對我的課很是歡迎，畢竟我是有著強大的語文老師的講課功底兒，所以幾節課下來，我在三十八中的名聲大振，無論是學生還是老師們，都已經實實在在地把我認可成了一個優秀的“書法老師”。我的新個人形象從此正式確立。
    但讓學生們這么大聲地向我叫著“書法老師好！”的時候，我自已的個人心里卻多少有些悵惘。
    啊，從今以后，我就真的只是個“書法老師”了，而以往教過那么多年的語文老師，卻已經離我漸行漸遠……實際上我的心底里是極愛語文學科的，要是我能一直教語文教下去，若干年后我成為一個語文名師、語文教育專家、語文學科專門學者這肯定是毫無疑問的。
    但沒辦法，學校既然已經鐵定了安排我做這個，我也只好服從大局。鐘英校長曾親切地拍著我的肩膀說過：“我的林老師啊，別對過去的語文教學再有什么懷念啦，你要知道，你現在的崗位更重要，也更難做！它比語文教學的難度要大多了啊，你想一下，咱們這么大的一個三十八中學，好幾百號的老師啊，寫字好的能有幾個？那語文老師，我隨手一抓，都能抓上來一大把！但書法老師，我還能隨便地抓得上來嗎？我得戴上顯微鏡，才能找得著啊！所以，書法老師才是最金貴的！”
    鐘英老校長這么一說時，我也給逗笑了，心里面也平衡了些。
    同時，本年級組的很多老師還對我產生了羨慕，有些教其他文化學科的老師就經常感慨：“唉，人吶，就得像林老師這樣多才多藝的、多有點本事才好！我要是像林老師這樣，會點兒書法……嘿！那得有多好！我也能成個藝術學科的老師啦，又輕松又愉快的……還能讓鐘校長高看一眼。”
    什么，教藝術學科的老師就都是這么“輕松愉快”的嗎？這就是我在別人心目中的形象？
    我有時候也會問何小佳，有什么感想，何小佳卻說道，是啊，咱們這個學科它就是輕松愉快的！你看咱們兩個人，還有他們教音樂課、美術課的那幾個老師，不全都是輕松愉快的？而且咱們這些人一看就都帶著點“仙風道骨”的，這不好嗎？咱們就是不同于常人的嘛，大家都有個藝術的“范兒”。你只要有了這個“范兒”，你就有了一份特別的人格魅力。
    我同意何小佳的看法，她說得有一定的道理，但我卻又想，也不能因為書法學科有了這么個特別之處，就對之掉以輕心，就可以隨隨便便地亂干，那也不行！我必須也要認真地研究好它才可以。
    其實教什么課都一樣，你要是不想好好干，湊合湊合完事，那么教主課的那些數學、語文的老師們，他們也是可以“輕松愉快”的。但你要是想好好地弄，干出點成果來，那就肯定是會累的，就比如我現在的這個教書法，我現在每天忙著備課、講課，判學生的書法作業，給學生們上課時，又進行作業的講評……哪個細節我做得都很到位，跟教主科語文的時候也差不多，所以我并不怎么顯得“輕松”，但我卻覺得很愉快。
    對，這就是我的為人，我林雨峰的做人準則，那就是無論做的什么事、什么工作，只要在了這個崗位上，我就肯定要把它做細做好，甚至做大做強，我絕不會瞎湊合事，或弄個“差不多”就完了，別看我教的是副課書法，但我卻是在拿著教語文的那個認真程度去做，幾乎哪節課都是精品課的標準，當然每節課都上得有聲有色，也正因為如此，學生們才會特別地喜歡我的課。
    付出了就一定會有回報，這在任何時候都是改變不了的真理。
    何況，我就應該去付出，這是我的工作，是我的事業，一個老師，能夠讓學生喜歡上自已的課，這是一個老師最其碼的本事。否則就別擔當起“老師”的這個稱呼。
    一周的課下來，本來要好好歇一歇，許主任卻給了我一個通知，本周六去一趟臥魯縣縣城，那里有一個專家對新書法老師們的培訓。
    臥魯縣是我們的鄰縣，縣城遠在三百多里之外的遠山區，許是專家覺得那里地處大山深處，風景優美，空氣清新，所以選擇了臥魯縣作為本次重點培訓的集會之地。
    何小佳一聽之后就有些不太愿意，姑娘認為，這都忙了一周了，好不容易有個周末，有了這么個好機會可以休息一下，憑