“蘇老師啊，你是哪個學校畢業的？”
    “蘇老師，你是哪里人啊？你家有幾口人呀？”
    ……
    面對這些鋪天蓋地的言語，蘇老師一時間不知道應該怎么去回答他們的話，怎么說呢，他也不知道這幫人到底是個什么想法，但在現在的這些情況下，從不同程度上來講，他現在應該做的好像就是趕緊把事情問出來，而不是表現成這個樣子，但不管怎么說，某些事情既然已經展現出來一種很特殊的條件之后。
    那很特殊的事情想要做出來的話，所造成的一些結果也不是他能夠去解決的，所以說司老師在某些情況下只能和這幫人在這里說一些很不起眼的話，然后在言論當中去突破自身內心深處的某些感受。
    但你實在要說某些感受，對于整個人的變化沒有什么結果的話，其實是不對的，畢竟從情感方面來說，很多情感方面的一個變化，其實正是在。那些不斷判斷的過程當中自身開來，而且感情的變化有時候就是直截了當的展現出來，是具有特色的一個東西。
    沒辦法，為了和那幫人打成一片，為了能夠得到比較好的一個結果，為了能夠從他們嘴里得到相應的消息，他就只能在這些情況下做出自己的一些感情方面的判斷了，有時候哪怕他明知道感情方面的一些東西不能成為自身所做的一些具有影響的事情，甚至于說他知道，這種情況如果展現出來的話會變成一個很尷尬的瞬間。
    但是在和這些老師們說話的過程之中，他只能將自身的感受變成那個狀態，沒有辦法，內心深處的一些改變有時候所出現的結果就會呈現出這種很特殊的樣子，然后在這種極為特殊的過程之中，你自身所造成的某些影響根本就沒有辦法變成你當年想要的那種狀態，然后各種事情造成的一些結果，各種事情之間的影響就會成為自己想要改變某些狀態，想要改變某些事情的一個很特殊的方向。
    反而在這種特殊的方向當中，自身的一個影響，到底會有什么樣的結果，或許也會是最重要的一個方向吧。
    另一邊。
    蘇老師。正在和那些老師們閑聊，然后以此尋找突破口，周正和老李兩個人則是來到了學校的學生的地方，怎么說呢，他們曾經確實經歷過一些感情上的歲月，然后經歷過了歲月的洗禮過后，感情上的某些事情的變化就呈現出了一種極端的狀態，而在這種極端的狀態當中，自身所處的一個情況其實是較為尷尬的一個過程。
    可是如果想要改變這個極為尷尬的過程，自身的影響或許也會成為一種極端的一個態度，而且有時候某些態度并不是你想做就能做出來的，就像是內心深處的判斷和感覺，若是能夠在直觀的影響當中，身處在特殊的環境里，然后做出的某些判斷，或許這種條件才是一種正兒八經的一個思維模式。
    來到自己曾經的教室，老里整個人就像是變了一個人一樣，從情感的判斷上來說的話，有些地方他是不愿意回來的。
    但是回來了之后，在情感上的感受過程當中，他本人的感覺會發生一個很神奇的變化，而從思維模式的判斷上來講，或許也同樣是那個樣子。
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