上，享受著力量和速度帶來的快感，呼吸著上蒼賦予二人世界的新鮮空氣。
    到了一個丁字口，梅老師把車閘捏了一下，牡丹的臉部重重地沓在梅老師的身上，雙手抱得更緊，好像又要摔倒似的。唉！真讓人服氣呀！不說牛頓聰明都不行??！人家?guī)装倌昵鞍l(fā)現(xiàn)的慣性定律適應的地方還真是不少啊！像摟腰這個動作，剛一捏閘，他倆身體都要前傾，因為老師是有準備的，牡丹是沒有準備的，所以老師的位移小，牡丹的位移大。故而牡丹原先的身體和臉把老師的背擠得更嚴實。牡丹雙臂因往前幅度大，和梅老師身體間的空隙就變大，為保持原來的狀態(tài)，她必須把空出的縫隙彌合掉。怎么彌合呢？把胳臂抱得更緊唄！梅老師問牡丹往左還是往右。牡丹正在感受著近距離的溫暖。她和梅老師接觸的部分早已**辣的，她怕一會兒這份溫暖就要失去，隨口應道：“左右都行?！闭f完，又進入冥冥幻想之中。
    牡丹知道，丁字口往左和往右都有往前的道路，往左路近，往右路遠。梅老師卻不清楚這些，他就把車子拐向了右邊。
    走了一段后，到了往西去的路口，梅老師問拐不拐彎。
    牡丹問到哪兒了。
    “到往西的路口了，拐不拐彎？”梅老師問。
    “想拐你就拐吧，你已經(jīng)走了援圈路了。剛才要是往左拐就近多了。不過，直往前走，一會兒再拐彎也能到家的。前面還有一條南北大路，和這條南北大路形成一個大方格。”牡丹“咯兒咯兒”地笑起來。
    “你這個傻丫頭，剛才為啥不說清楚？你看老師餓得還不夠？”梅老師也笑著說。
    “那只有餓著吧。等猴年馬月雞子翻蛋（注：翻蛋，方言，即下蛋）了，我對我媽說讓她給你打荷包蛋吃。”牡丹說得梅老師沒有想頭。
    “好吧，明年家訪時我去你家，可要記住這頓飯喲！”梅老師打趣說。
    老師家訪是很普遍的事，那倒不是為了吃一點、要一點，拿一點，而是為了掌握學生的家庭狀況、在家表現(xiàn)，與家長深入交換意見，為寫學生鑒定打基礎(chǔ)。所以梅老師題到家訪這事。
    前面就是剛說的那條大路，再往南直走就到牡丹家的村東頭。牡丹松了手，按常規(guī)坐好。快到村邊的護青房時，牡丹叫梅老師停車，說：“梅老師，我到家了。你也趕緊回家吃飯吧！”
    梅老師把車子停下，牡丹扶著老師的肩膀下了車。梅老師把小包裹遞給牡丹說：“再見，牡丹同學。”為了和原先來時的口徑一致，梅老師又加了一句，“我還得去找我妹妹！”
    牡丹心里很過意不去，人家梅老師真的是找妹妹的呀，咱咋讓人家放下自己的事來送咱呀？她拉住自行車，從口袋里掏出一方準備送給姐姐的小手絹塞到梅老師手中就跑了，她邊跑邊喊：“梅老師，擦擦汗吧！別忘了來時的路喲！走迷了我可不管啦！你明年還要家訪，迷了你可找不到我家！”說完,口中唱道:
    “北京的金山上光芒照四方，
    梅老師就是那金色的太陽。
    多么溫暖，多么慈祥，
    把我牡丹的心照亮……”
    不知道梅老師聽到歌聲沒有。