“咳咳。”
    吳駒清了清嗓子，隨后用粉筆在黑板上寫下了一個大大的“氧”字。
    這段時間經常到青囊學宮給學生們上課，他現在的業務可以說是非常的熟練了。
    “要了解氧化焰和還原焰，我們首先要了解一下氧是個什么東西！”
    “在我們的天地之間，虛無的地方，充斥許多的氣，它們無處不在，無處不有，莊子在《逍遙游》里說：風之積也不厚，則其負大翼也無力。故九萬里，則風斯在下矣，而后乃今培風；背負青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。”
    “莊子就表達了空氣的概念，空氣是無色無味無形的，不過通過一些方式，我們也可以直觀的感受到空氣，例如風，風就是流動的空氣。”吳駒說著，手張成掌，凌空一抓，其他工匠也紛紛這么做，不過自然是什么都抓不到的。
    吳駒接著說：“而空氣是由多種氣體組成的，比如氫氣，氦氣，氮氣等等，氧氣也是其中的一種，在空氣中約莫占據五分之一，它便是氧化焰和還原焰的關鍵。”
    吳駒在黑板上給“氧”字畫了個圈，隨后一敲黑板。
    “氧氣，是一種重要的氣體，我們人，乃至世間一切動物，如飛禽走獸，如果想要活著，就必須要呼吸，而呼吸，就離不開氧氣。”
    說到這里，一些工匠面面相覷，人不呼吸就會死的道理誰都知道，畢竟活埋就是最好的驗證方法，可氧氣一說實在是聞所未聞。
    吳駒見狀也沒有多說，關于呼吸和氧氣的關系不是他今天要講的課題，而且條件簡陋，他也沒法做實驗證明這個道理。
    吳駒轉而又在黑板上寫下了一個火字。
    “對于火大家應該不會陌生，我考考大家，你們覺得火焰燃燒需要什么？”吳駒問。
    場中靜了一小會，大家都覺得這是個反套路的問題，多半藏了些玄機，所以有些不敢發言。
    一個工匠舉起手，試探性的說：“需要柴火，或者煤炭一類的？。”
    吳駒點點頭：“對。”
    原來這么簡單？
    眾人頓時心神一震。
    “還需要火絨，光點柴火很難點燃。”
    “還有火鐮！”汪魚也舉起手說道。
    火鐮是一種最原始的打火石，由一個金屬的斧頭和一塊燧石組成，是現在最主流的引火方式。
    吳駒點點頭：“沒錯。”
    他將柴火，火鐮寫在黑板上，然后講解到：“燃燒有三個要素，可燃物，火源和助燃物，你們剛才說的柴火和火絨就是可燃物，而火鐮就是火源，那你們猜猜助燃物是什么？”
    眾人你看看我，我看看你。
    汪魚看了看黑板上大大的“氧”字，有些不確定的說：“是氧氣嗎？”
    啪！吳駒打了個響指：“沒錯。”
    汪魚看了看左右同行，頗為自豪的挺了挺腰桿。
    吳駒攤了攤手：“我知道這聽起來有些奇怪，但這就是事實，火焰燃燒是需要消耗氧氣的，對此，我們可以做一個小實驗。”
    “有蠟燭嗎？”吳駒問喬晦。
    “有。”喬晦去拿了一只，吳駒又隨手摸了個玻璃杯過來。
    隨后，吳駒將蠟燭點燃，用玻璃杯蓋上。
    眾人的目光緊緊盯著玻璃杯里面跳動的火苗。
    過了一小會，火苗越來越小，最終熄滅，飄出一道青煙。
    工匠們一陣騷亂。
    “蠟燭還沒燒完啊，怎么會這樣？”
    吳駒說：“看到了嗎？火苗處在一個密封的環境，不斷消耗助燃物，也就是氧氣，杯子里的氧氣越來越少，最后無法支撐燃燒，于是火苗熄滅了。”
    “原來是這樣！”眾人紛紛說著，看起來對此很是感興趣。
    “不虛此行啊！竟然還能學到制瓷以外的知識！”眾工匠不約而同的如是想到。
    吳駒做的這個小實驗說白了就是小學初中在解釋燃燒三要素時會做的實驗，但這對于工匠們來說實在太神奇了。
    “好！既然大家明白了，那我們就進入實操環節，解釋一下氧化焰和還原焰！”
    吳駒轉頭看了看背后的窯爐說道：“來個人，先把窯爐點燃！”
    “是！”
    眾人紛紛動了起來。
    不一會，窯爐中的火焰便熊熊燃燒了起來，周圍的溫度驟升了十多度，空氣都像沸騰了一般，但絲毫打消不了工匠們的學習熱情。
    吳駒抹了一把頭上的汗，指著窯爐內的火焰說道：“看到了吧，這種火就是還原焰。”
    他招呼了一聲，讓每個工匠都趴在窯爐的口上往里面望一望。
    “就像剛才大家看到的玻璃杯實驗一樣，窯爐內在燃燒，不斷的消耗氧氣，但是卻無法補充，一般情況下窯爐在燒制瓷器時都是被封起來的，表面只留兩個口子，一個用來添柴，一個用來給工匠觀察，著兩個小口子所輸入的氧氣根本不足以支撐整個窯爐內的燃料充分燃燒，最終使得整個窯爐內的火焰都處在不充分燃燒的情況下，大家明白了嗎？”
    “明白了。”工匠們紛紛點頭。
    雖然世界觀差的太多，但吳駒要是講的這么明白他們都聽不懂，那他們還不如