?()姜田再一次的站在了講臺之上，不過這回不是茶館那種業(yè)余的地方，自己身后有一塊刷著黑漆的木板，面前還有一張后世風(fēng)格的講臺，講臺的后邊自然還有一張標(biāo)準(zhǔn)的太師椅，而教室里則坐著不下五十名學(xué)生。在他走進(jìn)教室的一剎那，學(xué)生們自動的全體起立，然后向他鞠躬。
    雖然沒有聽見那句經(jīng)典的“老師好！”不過看他們一個個恭敬的彎著腰，姜田的虛榮心也是小小的滿足了一下：“同學(xué)們請坐。”..
    嘩啦啦的椅子聲不絕于耳，過了一會才安靜了下來，姜田掃視了一下學(xué)生，這里邊是已經(jīng)在此讀書超過兩年的高級班，也是在中華朝建立前第一批接受科學(xué)教育的種子，雖然有不少人都是家中長輩逼著進(jìn)來的，但還是有很多本身對科學(xué)很感興趣，或是為了生計而轉(zhuǎn)學(xué)科學(xué)的普通學(xué)生。在這里邊還有不少熟悉的面孔，比如宋懿他們?nèi)齻€人，還有假太子也在里邊，再仔細(xì)一看環(huán)兒竟然也在其中。
    姜田隨手翻開學(xué)生的花名冊，見里邊并沒有環(huán)兒的名字，于是開口問到：“吳公子，令表弟似乎不在此列！”
    學(xué)生中知道內(nèi)情的人都在瞥著吳遠(yuǎn)，整個班級里知道張環(huán)身份的人不超過十個，而且都還收到了特別的叮囑，不能有一點透露出實情的表現(xiàn)否則后果自負(fù)，這下看假太子怎么回答吧。
    吳遠(yuǎn)倒是想到了姜田會有此一問，于是站起身答道：“先生有所不知，環(huán)兒剛剛來京不久，以前確實沒有在御教院讀書，不過暑假過后，他已經(jīng)通過了入學(xué)考試，論成績被分在了您的轄下?！?.
    姜田點點頭，轉(zhuǎn)學(xué)什么的在后世很平常，這點不值得大驚小怪，而且以自己對這個孩子的了解，他那種什么都要問個為什么的個xìng，所掌握的學(xué)識的確有可能超過了入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，再加上他表哥就在這個班里，就算走個后門也不是難事。所以姜田就不再多問，而是在名冊上添上了張環(huán)兩個字。
    重新開始上課的姜田也沒有多余的廢話，將課本扔在了講臺上，然后轉(zhuǎn)身拿起一塊看上去像是生石灰削出來的粉筆，在黑板上寫下了姜田兩個字：“你們當(dāng)中有人認(rèn)識我，也有人只是聽說過我，本來這學(xué)期給你們講解初級物理的教師并不是我，但是不知道為什么就變成了你們的老師，我粗略的看過了你們的課本難度很低，今后我要講解的東西可能和你們一直以來對這個世界的認(rèn)知并不相同，但是沒關(guān)系，只要你們將手中書本上的東西學(xué)會，就能發(fā)現(xiàn)這個世界還有更過更奇妙的，以及常理無法解釋的東西在等著你們……”
    這個時代的課堂已經(jīng)被穿越皇帝盡可能的給改造成了后世的樣子，但是畢竟學(xué)生們并不是那些從小學(xué)開始系統(tǒng)的接受過教育的人，不僅年齡上參差不齊而且對知識的理解也是千奇百怪，那本傳教士和皇帝親自編纂的教科書也是漏洞百出，原先還想要進(jìn)行備課的姜田直接就將書扔進(jìn)了垃圾堆，那玩意連初中物理一半的難度都沒有，若說是后世某種給小學(xué)生當(dāng)科普教材的課外讀物都比這強(qiáng)。所以姜田只是照著原書的課程脈絡(luò)進(jìn)行講解，至于如何讓學(xué)生們聽懂就完全靠自己發(fā)揮。于是他要求學(xué)生必須做好隨堂筆記，那將成為新教科書的基礎(chǔ)。
    一上午的課程總算是結(jié)束了，學(xué)生們不管聽沒聽懂，都已經(jīng)明白了這個皇帝的師弟果然名不虛傳，雖然第一天僅僅是對物理原理進(jìn)行了簡單的定義，并且淺顯的講解了一些生活中所包含的物理知識，可是僅僅這些就已經(jīng)超越了這個時代對于世界的理解，對于某些才思敏捷的學(xué)生來說，在這位先生的描繪下，大到星轉(zhuǎn)斗移，小到葉落蟲鳴，似乎一切的一切都已盡在掌握，有的人甚至覺得地球只不過是這位先生手中的一件玩物，它的每一個秘密在先生眼中都不過是一種可以解釋成為物理法則的常識。
    張環(huán)就是這么想的，他原來最崇拜的無非就是自己父皇，這位開國皇帝不僅擅長行軍打仗，而且參與改良了很多軍隊中的火器，可以說是中華幾千年來少有的全能型皇帝，若是非要在歷史上找一個相似的例子，似乎也只有被敬為神明的諸葛亮才能匹敵一二。但是今天張環(huán)敏銳的發(fā)現(xiàn)，自己暑假旁聽的課程全都是在浪費時間，姜田壓根就沒有發(fā)揮出真正的水平，不僅講解的內(nèi)容東一句西一句毫無關(guān)聯(lián)，就是對其中的道理也只是簡單的一帶而過。到現(xiàn)在可能是父皇的命令，或是他覺得應(yīng)該認(rèn)真授課，這才將真功夫使出來。難怪父皇叮囑自己，對于姜先生的課程，無論是否理解都要認(rèn)真記憶，哪怕現(xiàn)在搞不明白也要像背誦《論語》、《大學(xué)》一般全部印在腦子里，因為這關(guān)乎到中華未來三百年能否傲視環(huán)宇！假如說那個學(xué)富五車的神秘先生先教會了父皇如何贏得戰(zhàn)爭，然后又教會了姜田世間萬物之理，那么他張環(huán)現(xiàn)在最欽佩的就是這個已經(jīng)作古的老先生了。
    “先生，先生！”眼見著姜田要走，張環(huán)急忙跑了過去：“學(xué)生還有一事不明！”
    全部的學(xué)生之中，姜田最頭痛的就是這孩子，好奇心旺盛是個好事，可他總是問一些三言兩語解釋不清的東西，但本著教師的職責(zé)又不能敷衍塞責(zé)：“哦？今天只是概括的講解，有何不明？”
    “先生剛才說天下萬物皆有其理，只是我們很多還不知道而已。依