見(jiàn)臺(tái)下的學(xué)生們都理解了自己的講解，李教授拿起粉筆，在黑板上奮筆疾書(shū)起來(lái)——
    【靈力境界×靈力（功法）品階系數(shù)×天賦品階系數(shù)=超凡者戰(zhàn)力
    我方戰(zhàn)力×（1+心修增益系數(shù)）-敵方戰(zhàn)力×（1-心修減益系數(shù)）=戰(zhàn)斗勝算】
    最后一劃寫(xiě)完，粉筆在黑板上狠狠一頓，李教授認(rèn)真說(shuō)道：“記好這兩個(gè)公式，每一個(gè)超凡者的實(shí)際戰(zhàn)力都可以用第一個(gè)公式來(lái)套用計(jì)算。
    等你們將【心】修入門(mén)，覺(jué)醒‘心眼’之后，心眼可以幫助你們看穿敵人的靈力境界，屆時(shí)再配以對(duì)敵人天賦功法的合理推測(cè)，就能一定程度地估算出敵人的實(shí)力范圍。
    接下來(lái)，你們只需要再套用第二個(gè)公式，計(jì)算出【心】修能力對(duì)實(shí)際戰(zhàn)斗的影響，就能大致分析出與敵人交戰(zhàn)的勝算，進(jìn)而也就可以對(duì)接下來(lái)的戰(zhàn)局做出最正確的判斷。”
    講完這些，李教授見(jiàn)鄭氣不出所料地再次舉起了手，便一臉笑呵呵問(wèn)道：“鄭氣同學(xué)，你是不是想問(wèn)多種力量體系之間的兼修配合會(huì)對(duì)戰(zhàn)斗產(chǎn)生什么樣的影響啊？”
    被人一眼看透了心思，鄭氣卻并沒(méi)有覺(jué)得意外，他很是認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
    “是的教授，之前我已經(jīng)兼修了【術(shù)】與【勢(shì)】這兩種力量，近期卻又意外覺(jué)醒了一門(mén)【氣】修先天天賦。
    因此，我才想問(wèn)一下，兼修對(duì)于戰(zhàn)力提升有沒(méi)有幫助，同時(shí)兼修多種力量又會(huì)不會(huì)拖慢修煉進(jìn)度，導(dǎo)致得不償失？”
    “嗯……這個(gè)問(wèn)題倒是有點(diǎn)意思。”
    李教授沉吟片刻，回身從自己的公文包里拿出了一個(gè)士兵模型。
    “兩個(gè)問(wèn)題分開(kāi)來(lái)講，我先告訴你們兼修的意義。”
    說(shuō)著，李教授往士兵模型的手里塞進(jìn)了一把帶有鋒利刺刀的火箭炮模型，又在士兵身下放了一輛帶有翼刃的摩托車模型，然后把全副武裝的士兵擺在了講桌最前面的顯眼位置上。
    “看，兼修的力量就像這套組裝模型一樣——
    【體】修出的肉身力量代表著士兵本身掌握的格斗技巧；
    【勢(shì)】修與【術(shù)】修帶來(lái)的近、遠(yuǎn)程攻擊能力分別代表著刺刀與火箭炮；
    而【氣】修的靈活力量則由士兵身下的摩托車作為代表。
    那么鄭氣同學(xué)，我來(lái)問(wèn)你，如果將格斗術(shù)、刺刀、火箭炮以及摩托車這四種‘力量’整合起來(lái)，能發(fā)揮出四倍的威力嗎？”
    “這……應(yīng)該不能吧？”鄭氣有些不確定地回答道。
    李教授微笑點(diǎn)頭。
    “說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，摩托車和火箭炮可以形成配合，格斗術(shù)和刺刀也能形成配合，它們兩兩相加或許可以形成一加一大于二的效果。
    而如果我們把火箭炮和格斗術(shù)放在一起呢？很顯然，這二者幾乎無(wú)法做出任何配合。”
    “這個(gè)道理在超凡者力量體系的配合中也同樣適用——
    如果在能夠形成配合的力量體系之間進(jìn)行兼修，則可以讓兩種力量進(jìn)行一定程度的互補(bǔ)增強(qiáng)。
    而如果你兼修的體系并無(wú)關(guān)聯(lián)甚至有所沖突，那么兼修對(duì)你而言也就只剩下獨(dú)立藍(lán)條帶來(lái)的續(xù)航作用了。”
    “原來(lái)如此。”鄭氣眼中閃過(guò)一絲恍然，“這樣說(shuō)來(lái)的話，兼修的作用其實(shí)是因人而異的，它雖然未必能給絕對(duì)戰(zhàn)力帶來(lái)多少提升，卻也不失為一種彌補(bǔ)短板的良好選擇……是這樣吧？”
    “沒(méi)錯(cuò)。”
    李教授欣慰點(diǎn)頭，頓了頓又補(bǔ)充道：
    “剛剛這個(gè)模型的例子很片面，并不是【體】修就一定無(wú)法和【術(shù)】修形成配合的，具體情況要根據(jù)每一個(gè)人修煉的功法和天賦進(jìn)行具體分析，不要盲目下定結(jié)論。
    好了，講完第一個(gè)問(wèn)題，我再來(lái)說(shuō)一下兼修是否會(huì)得不償失的問(wèn)題……這里我用你們熟悉的郎老師作為例子。”
    說(shuō)著，李教授臉上浮現(xiàn)出一抹追憶之色。
    “你們的郎老師在修煉初期接連走了許多彎路，不僅沒(méi)有考慮自身是否契合而直接選擇了修煉威力最大的【術(shù)】修，更是在沒(méi)有任何修煉基礎(chǔ)的情況下直接將A級(jí)法術(shù)《北斗七星咒》當(dāng)做了主修功法。
    原本常理來(lái)說(shuō)，以他這樣胡來(lái)的修煉方式是不可能搞出一番成績(jī)的。
    最開(kāi)始事實(shí)也的確如此，你們郎老師因?yàn)樾逕捔瞬黄鹾媳旧碣Y質(zhì)的高級(jí)功法，一度都是他那一批仙班學(xué)員中提升境界最慢的一個(gè)，為此也沒(méi)少成為大家的笑柄。
    但直到后來(lái)，在他升入B級(jí)覺(jué)醒了第一個(gè)天賦之后，我們這些旁觀者才從他隨后那一串驚才艷艷的戰(zhàn)績(jī)中看出了一些味道。
    直到那時(shí)我們才弄明白，原來(lái)這一切都是他計(jì)算好的，而他賴以逆天改命的秘訣就是兼修！”
    ……