“今天，我們這堂課講細(xì)菌。”
    覆旦醫(yī)學(xué)院的一間階梯教室里，一位須發(fā)斑白的老教授，正在講臺上授課。
    “細(xì)菌最早是荷蘭人列文虎克發(fā)現(xiàn)的。1683年，安東·列文虎克，最先使用自己設(shè)計(jì)的單透鏡顯微鏡觀察到了細(xì)菌。從此踏出了人類觀察微生物世界的第一步。”
    老教授在講臺上滔滔不絕的講述著，教室里的學(xué)生們……
    有的在刷王者，有的在撩妹，有的在打瞌睡，有的在抹口紅，有的在修指甲……
    這種十分熟悉的場景，讓陸離的嘴角浮起了一絲笑意。
    陸離也沒聽課，因?yàn)椤斜嚷犝n效率更高的方法。
    “打開思維連接器。”
    念頭一動，陸離眼前又出現(xiàn)了WIFI連接圖標(biāo)，下方羅列出一連串的可連接選項(xiàng)。
    排除那些刷王者，修指甲之類的選項(xiàng)，陸離直接選定了講臺上“滔滔不絕的老教授”，確認(rèn)連接。
    WIFI圖標(biāo)亮了起來，信號滿格！
    下一個瞬間，陸離眼前出現(xiàn)了一個無形的界面，上面呈現(xiàn)出密密麻麻的各種“文件”圖標(biāo)。
    情感記憶和日常記憶之類的圖標(biāo)，帶著明顯的驚嘆號警告標(biāo)志，顯然，這些東西一旦復(fù)制過來，會導(dǎo)致很嚴(yán)重的問題。
    陸離一眼掃過，直接忽略了這些東西，把目光放在了“知識”上。
    “醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”、“病原生物學(xué)”、“免疫學(xué)”、“細(xì)菌學(xué)”、“人體解剖學(xué)”、“組織學(xué)”、“胚胎學(xué)”、“生理學(xué)”……
    老教授不愧是老教授，果然姿勢……呸，知識豐富。
    這種直接復(fù)制拷貝知識的騷操作，讓陸離這個一直開掛，靠過目不忘刷書的家伙，都覺得……媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)！
    復(fù)制！老教授的所有醫(yī)學(xué)知識，全都復(fù)制一份！
    WIFI圖標(biāo)劇烈的閃爍起來，各種各樣的知識，如同潮水一般，源源不絕的匯入陸離的腦海，烙印在記憶之中。
    蜂擁而來的知識浪潮，差點(diǎn)把陸離淹沒了。
    如同頭上重重的挨了一棒，砸得陸離有些頭昏目眩，眼冒金星。
    只是一瞬間，陸離渾身冒汗，臉色發(fā)白。
    老教授一輩子積累的知識，想在一瞬間就復(fù)制拷貝過來，難免要吃點(diǎn)苦頭。
    “減緩速度！減緩復(fù)制傳輸速度！”
    如果不是“鋼鐵意志”讓陸離的精神意志極其堅(jiān)定，恐怕會被這些蜂擁而來的知識浪潮砸暈過去。
    在陸離的命令下，思維連接器的傳輸速度，馬上就降低了下來，從5G模式，變成了3G。
    這就輕松多了！
    所以說，硬件不行就別玩什么5G了，扛不住的！
    陸離擦著額頭上的冷汗，長長的吐了一口氣。就算有思維連接器這種外掛，也不要想著一口吃成胖子，開掛也要講基本法。
    傳輸速度變慢，復(fù)制進(jìn)度自然就快不起來了。
    等到一堂課講完，陸離才復(fù)制了一門完整的“細(xì)菌學(xué)”，其他知識的進(jìn)度條才走了一小節(jié)。
    看來，要把老教授身上的羊毛薅干凈，還需要不少的時間。如果只是這種蹭課的時候薅羊毛，時間恐怕還會更長。
    所以……我應(yīng)該向老教授單獨(dú)請教一下。
    這時候，老教授已經(jīng)下課了，正拿著講義夾舉步走出了教室。
    陸離連忙起身，朝老教授追了上去。
    “何教授，請等一下。”
    匆匆走到老教授身邊，陸離朝老教授說道：“我有個問題想要請教您。”
    “哦？”
    老教授停下了腳步，扭頭看向陸離，眼中隱隱帶著幾分驚訝。竟然還有學(xué)生主動請教問題？你們不都在忙著談戀愛、打游戲嗎？
    “這位同學(xué)，你有什么問題？”
    何教授朝陸離笑了笑，眼中帶著幾分嘉許。愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師都很喜歡的。
    “何教授，我們知道，細(xì)菌和噬菌體之間的戰(zhàn)爭持續(xù)了億萬年。細(xì)菌在對抗噬菌體攻擊的時候，它的防御機(jī)制與基因變異的具體過程，到底是怎樣的呢？”
    陸離向何教授問出了一個疑難問題。
    這個問題，就是在復(fù)制何教授的知識的時候，陸離發(fā)現(xiàn)何教授也在研究這個問題。
    于是，陸離就用這個問題來給自己爭取一個跟何教授探討的機(jī)會，也是繼續(xù)復(fù)制知識的機(jī)會。
    “你在研究這個？”
    何教授眼前一亮，突然有種被人撓到了癢處的感覺，“來！去我辦公室，我們到辦公室里詳談。”
    陸離的“陰謀”已經(jīng)達(dá)成。
    兩人一邊交談著，一路來到了何教授的辦公室。
    在辦公室里坐下，兩人馬上就進(jìn)入了學(xué)術(shù)探討中。
    “噬菌體，這是一種很特殊的病毒。它的外型結(jié)構(gòu)很特別，很規(guī)則，就像是人為制造出來的納米機(jī)器人。”
    何教授打開電腦，給陸離展示自己的研究，“你看，噬菌體的頭部，就像一枚二十面骰子，軀干部像一根細(xì)長的棍子，下方還有蜘蛛腿一般的八條腿。”
    何教授又開始滔滔不絕的講述起來。
    陸離趁機(jī)又打開了“思維連接器”，繼續(xù)復(fù)